第2节 滑轮 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滑轮教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用
2、过程和方法目标
(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定 滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标
通过了解简单机械的应 用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
2.教学重点/难点
1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用
2、难点：正确引导学生进行探究实验
3.教学用具
定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
4.标签
教学过程
一、总述
学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，最好先画出简单机械 的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
二、引入
让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体 ？
三、定滑轮和动滑轮
1、介绍滑轮
周边有槽，能绕轴转动的轮子。
2、请学生用滑轮把钩码提升 到一定的高度。(学生自由组装)这个时 候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。
(1)定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。(2)动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。
3、探究：定滑轮与动 滑轮的特点
学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。
如图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速 移动。
分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向； 动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：
四、滑轮组
动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。
1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。
让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的 方向)再让学生用测力计测量一下，归纳其特点。
2、使用滑轮组时，滑轮组用几段 绳子吊着物体，提起物体所用的 力就是物重的几分 之一。
