习作教案：写我最喜欢的动物由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我喜欢的动物习作教案”。
习作导写案例
第四单元习作——写我最喜欢的动物 [导写内容] 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡„„在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物;想说同一种动物的组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲他的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推荐代表在班上汇报。在口语交际的基础上，写一写自己最喜爱的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，描写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。[导写目标] 1.能按一定顺序写出小动物的外形、习性等特点或是某个场景。2.能抓住动物的特点进行具体生动的描写，表达自己对动物的喜爱之情。3.使学生养成仔细观察的习惯，受到保护小动物与动物和睦相处的情感教育。[导写重点] 按一定顺序将小动物的特点描写具体清楚，表达有真情实感。[导写要旨] 本单元的课文都是描写小动物的名篇。学生在学习课文时对描写动物的写作方法有一定的了解。为这次作文拓宽写作思路，提供了写作方法。课前让学生收集小动物的资料和积累精彩的描写片段，为写作丰富了写作素材。课始情景导入，请学生为自己喜欢的小动物写封去参加动物大会的介绍信，激发学生的写作欲望，接下来通过三个奖励活动，在轻松活泼的学习氛围中逐层引导学生写作，习作完之后通过多种评改方式，使学生学会修改作文，体验成功，保护学生的习作热情。并在课后开展“我喜欢的小动物”的介绍信展览活动，让学生感受到写作是一件快乐的事情。[导写过程]
一、写作准备
1．认真观察自己喜欢的小动物，并写好观察日记。2．到图书室或上网查阅自己感兴趣的动物资料。3．读几篇写动物的文章，把精彩的片断摘抄下来。4.制作自己喜欢的动物的卡片、照片或头饰等。
二、情境启导
1、播放课件（出示森林动物开会的画面）
师：动物王国要召开动物大会，要求动物必须有人类的介绍信才能参加。看，那憨态可掬的大熊猫，顽皮淘气的小猴子，小巧玲珑的松鼠，美丽高大的长颈鹿们它们带上介绍信高兴地进去了。同学们想让自己喜欢的动物也能参加这个隆重的动物大会吗？那就赶快为它写一封介绍信吧！
2、设奖激趣
为了感谢大家的积极参与，我们动物王国开展一个三重奖活动。出示课件（一重奖“我说你猜”；二重奖“报料大王”；三重奖“最佳介绍人”）
三、写作点拨
1、“我说你猜”——抓住特点
要求：用几句话描述你所喜欢的动物，但不能说出动物的名称和叫声，其他同学来猜，猜中了双方都有奖。
注意引导学生将动物的特点说得清楚形象。通过问一问你是从哪句话猜出来的，如果猜不着，那怎样将特征说得清楚些。
2、“报料大王”——丰富素材
A、出示范文，问一问：文章从哪些方面描写了白鹅？（从小动物的嬉戏、捕食、休息、活动、性格等生活习性方面进行了具体的描写。）板书：嬉戏、捕食、休息、活动、性格
B、将课前收集的有关你喜欢的动物的生活习性方面的资料进行汇报交流。先在小组内说，再集体交流，对说得好的同学给予奖励。
四、自主写作
师：刚才大家都说了那么多可爱的动物生活趣闻，你们想不想把它们的可爱之处写下来呢？现在轮到我们最后一重大奖了——最佳介绍人。
要求：按一定的顺序进行描写出小动物的样子和生活习性，表达出你对它的喜爱之情。学生自由习作，教师巡视辅导写作困难的学生。
五、互动评改
（一）自查自改
文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。
（二）邻座交流
同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出动物的特点没有。
（三）小组评议
写同一种动物的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。
（四）全班点评 1.佳作评析
展示小组中最有优秀的介绍信。老师选择一篇有代表性的文章，全班赏析。（1）展佳作 酷狗
我喜欢小姨家的酷狗。乳白色的嘴巴，棕色的耳朵，白色的脖子，棕色与白色相间的胸脯，灰色的尾巴。瞧，这些颜色搭配在一起是多么美丽，多么协调，多么淡雅！再加上一身毛茸茸的毛，又长得胖乎乎的，真是一只名副其实的酷狗。正由于此，小姨给它取名为“酷狗”。
小姨家的酷狗不仅漂亮，而且它看家的本领也很高超。酷狗的耳朵十分灵敏，动作非常敏捷。它喜欢趴在门口仰着额头、竖着耳朵、机灵的黑眼珠盯着门外的情况。有时它还在院里“巡逻”，当它“巡逻”累了，就回到窝里休息，闭目养神。稍有风吹草动，它就猛地睁开眼睛，迅速地爬起来，以迅雷不及掩耳的速度蹿到门口，“汪汪”直叫。有一次，我在书房看书，突然听到酷狗“汪汪”大叫声，连忙走出房间想看个究竟，原来是一个送水果的叔叔在敲门，我连忙走出去唤回了酷狗。它就是这样忠于职守。如果收破烂的或者拾垃圾的陌生人从门口经过，它就会大吼大叫，从不让他们靠近小姨家门，忠实地履行自己的职责。正由于酷狗兢兢业业的工作，小姨家从来没少过东西。
然而，酷狗还有一个与众不同的特性。一旦家里来了一位客人，它就会撒娇，围着客人转圈，用鼻子嗅着客人身上的气息，把前爪搭在客人腿上仔细端详客人，并不时向客人摇头摆尾，好象在说：“欢迎你，我的朋友。”
瞧，这就是小姨家的酷狗。（2）共赏析
△小作者把酷狗的外貌特征写的很清楚。“瞧，这些颜色搭配在一起是多么美丽，多么协调，多么淡雅！”这句话可以看出他很喜欢酷狗，有真情实感。△他能按一定的顺序写，过渡很自然。
△描写酷狗看家本领的语言生动，“仰着额头、竖着耳朵、机灵的黑眼珠盯着门外的情况”说明他观察很仔细，值得我们学习。
教师点评：小作者观察仔细，描写生动，语言活泼，写出了酷狗几个特点，字里行间都流露着都酷狗的喜爱之情。2.病文评改（1）展病例 可爱的小白兔
奶奶家养了许多小白兔，兔子的耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴像一个小绒球，走起路来一蹦一蹦的，可爱极了！
小白兔最喜欢吃青菜和萝卜，但它们很胆小，如果陌生人喂它们食物就不敢吃。而我第一次来喂食，它们看到我就立即跳得远远的，等我走了，它们才偷偷地吃起来了！小白兔一身都是宝，奶奶每年养很多兔子，卖出去能赚很多钱。我觉得小白兔真得很可爱！（2）诊病因
读了这篇作文，你觉得有些什么问题？
△描写小白兔的样子语言很枯燥，不生动。应该运用一些修辞手法。
△还可以写一写小白兔的睡觉、玩耍的特征，在说小白兔一身都是宝时，应该要说清楚有什么作用。
△我认为他没有认真地观察小白兔吃东西的样子动作。（3）改病文
说说怎样改？学生说，老师同时在多媒体上进行修改操作。下面是经过修改后的作文。可爱的小白兔
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”儿歌中的小白兔真是太可爱了。我奶奶也养了几只可爱的小白兔呢，你看它，白绒绒的毛多象棉花糖，我真想上去尝一尝，看看甜不甜。小白兔三角形的脑袋上，镶嵌着一对红红的圆眼，活象两粒红葡萄。一张三瓣嘴，两个小小的鼻孔，不停蠕动。尾巴像一个小绒球，走起路来一蹦一蹦的，可爱极了！
小白兔不仅漂亮，而且从不挑三拣四，青菜，萝卜，草，山芋┄┄什么都爱吃。看着可爱的小白兔，我走上去拿了一片青菜叶喂它，可它却看都不看，真奇怪。原来小白兔也认人呢，只有熟悉的人喂它，它才肯吃呢。我只好把青菜叶子塞进去，走了几步路，回头一看，哈哈，小白兔正张开三瓣嘴，大口大口地吃着呢，三瓣嘴不停地嚼动，发出沙沙的声音，好象几天都没吃饭了，吃得真是津津有味。
到了晚上，小白兔睡觉的样子也很有趣。它把前腿和后肢蜷缩起来，藏在了身体底下，趴在地上，红葡萄般的眼睛紧紧闭着，要是睡得很香，还能听到它嘘嘘的呼噜声呢。小白兔全身是宝，它的毛可以剪下来卖点钱，有人用它做头饰，被子等，而且，剪了之后，还能再生出来，真是取之不尽，用之不绝。为奶奶带来了财富，难怪奶奶要养兔子呢。兔肉也非常的香。
这样可爱的小白兔，我喜欢都来不及呢，怎么舍得吃它呢？
教师点评：文章不厌百回改，看经过我们修改后的文章生动活泼，内容丰富，真是一封好的介绍信。
五、自主修改
经过刚才的作文评析活动，大家再针对自己的作文进行修改，做一封最好的介绍信。
六、总结激励
1、评选出最佳介绍人，进行奖励。
2、搞一个作品展览区。将自己最满意的介绍信做成卡片，或贴上照片，或做成别的形式，然后把成品粘贴在后面的学习园地进行展览。[案例评析]
1、传统的作文教学一般的流程是：读题——明确要求——老师指导——读范文——学生习作——教师评改，这种填鸭式教学，致使学生讨厌上作文课，扼杀了学生的想象力，使学生学得被动。课标中强调要“以人为本”，让学生生动活泼地学习发展。本课一开始就以童话形式让学生为自己喜爱的动物写介绍信，并设立几个奖励措施，从而激发学生的写作欲望，符合小学生好奇、喜欢成功、喜欢活动的心理特点。在轻松愉快的环境中，变“要我写”为“我要写”，让学生在学习中感受到快乐。
2、课前让学生准备关于自己喜欢的小动物的资料，培养了学生收集信息的能力，又为写作提供了丰富的素材。
3、本课设计的三个环节，是按层层递进，逐步加深，在活动中引导学生写法，轻松有效。通过“你说我猜”，引导学生追忆生活，选择自己喜欢的小动物，说说它的样子特点，再通过“我来报料”，丰富写作素材，拓宽思路：在充分说的基础上再来写作，就“有米可炊”了。
4、在评改活动中，细致中凸现学生的主动性，通过合作学习，激励讲评，提高学生的写作水平，保护学生的写作积极性。
