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《谈礼貌》第一课时教学设计
一、导入新课
同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。现在，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书 谈礼貌）读题。
谈就是谈论，可见本文是一篇说理性文章。什么叫礼貌呢？（与人交往时言语、动作谦逊）
你们经常会使用哪些礼貌用语？ 真是一群懂礼貌的孩子。出示：（您好、请、对不起、谢谢、再见、别客气、不用谢）请同学们读读这些礼貌用语。
二、初读课文，整体感知。
过渡：同学们，与它们交上朋友，我们就可以做到礼貌待人。那么（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？„„要想解决这些问题首先要把课文读通、读顺，下面请你们自己来读读课文，读课文前老师有个友情提醒。
1、（出示）提出自学要求。
2检查目标：同学们看这些目标，你全达到的请举手，基本达到的请举手。
3、检查效果。
刚才同学们读书那么认真，相信这些词语一定难不倒大家，谁来试试看？提要求：（同学读的时候，其他同学要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）
出示：岳飞 和谐 讨人嫌 师傅 彬彬有礼
出言不逊
纠纷 矛盾
校场、牛皋、镫、咳嗽、3．指名读。
纠正读音。重点：校场、牛皋、呔、镫、出言不逊（师傅
咳嗽）读轻声 谁还想试试（找四位同学分行读）
我们男女生来PK一下好不好，男生齐，女生齐
4．男女同学不分胜负，你们看这些标识过的一类生字不仅要读正确，还要会书写，这些字有没有需要特别提醒的。
老师也有个提醒，谐，嫌/傅写的时候是左窄右宽，而“纠”是左右比例差不多。同学们课后描红的时候不能忘记他们的提醒哦。读的很准确，这句话也能读好吗？
出示（君子不失色于人，不失口于人。学生读，加上节奏。
君子指怎样的人
你们知道这句话中色和口是什么意思？ 色有几种意思，这里指什么？出示 什么是“失色”“失口”？
生回答（你是怎么知道的，根据下文找到的，你读书真用心）“失色”就是——态度粗暴；“不失色”就是——彬彬有礼
“失口”就是——出言不逊；“不失口”就是——使用礼貌语言 谁能连起来说说它的意思？
（有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。）意思理解了，我相信同学们一定能读的更好。再请两位同学读读。
5、同学们这些词语，句子读准了，课文读的怎么样呢？谁能把你读的最满意的一个自然段展示给大家。（选3位同学，一位不好）提要求：（在同学读得时候，其他同学仔细听，看他是不是把课文读的正确、流利了。）逐个评价，若有问题的请其他同学友情提醒，再让该生读。他读的你满意吗？你来试试。
预设（这位同学平时读书怎样，-------但我觉得这位同学今天的表现很不错，你很勇敢，很自信，------自信是成功的第一秘诀。相信你今后一定会有更出色的表现。
刚才老师发现这位同学读书的时候有同学在笑，同学们认真倾听别人的发言也是礼貌待人的表现。谁还想来展示一下。
过渡：课文，同学们都能读得流利，正确。那么课文中讲了几个故事呢。（三个）
你们能用简洁的语言说说每个故事的内容吗？。
（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。（2女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。
（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。根据学生回答板书：问路 乘车
理发
2-4自然段说的是（板书：事例）那么第一和第五自然段写的是什么？
第一自然段主要讲礼貌待人的观点。第五自然段讲的是礼貌待人的重要意义，这就是文章的板书：结论。
四、学习第二自然段
师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。有不懂的地方可作上记号，（校场 老丈 镫 礼到人心暖，无礼讨人嫌）
学生共同解决问题。
同学们快速浏览课文，想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话 交流：
1．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。你看到了一个怎样的牛皋？
目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 你从哪感受到的？
“在马上”让你感到怎样，（傲慢，高高在上）“吼”（粗暴无礼）“呔，老头儿”（粗鲁，语言粗俗，不尊敬老人）“爷”（自高自大，目中无人）
你读得很仔细。你能通过朗读读出牛皋的„„（出示）评：抓住了“吼”
我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读
你注意到了！读出命令的语气，真了不起。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读
堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？（大将军在保家卫国上能做得那么好，在问路这件小事上更应该注意自己的言行。）
（虽然你是大将军，但你不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）听了劝告后牛皋会怎么问路呢？
（老人家，请问您到小校场的路怎么走？）
（先下马，然后问，老丈，你知道小校场在哪里吗？）2.岳飞又是怎样问路的？ 指名读。（你不仅读正确，而且让人感到---从这些文字中我们看到什么样的岳飞？ 彬彬有礼 以诚待人
从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
“离蹬下马”“上前施礼” 你来施礼一下（谦逊有礼）
“请问老丈”（尊重老人，说话文雅）
你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话（出示）你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼„„（做动作）
岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能送他一句来夸夸他吗？
（你不但在战场是威风凛凛，在生活中也能彬彬有礼，真是个君子啊！）（你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.）
好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3.对比，牛皋是在马上吼道——，而岳飞是是离蹬下马，上前施礼——。这如《弟子规》中所说“尊长前 声要低 骑下马 乘下车”。4.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？
①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——（出示）
②听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——（出示）
5.师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——
课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）
6．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）
7.揭示写作方法
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。
今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。
五、礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。优良传统自古传来，又将继承下去，今天我们从古人那里学到了讲礼貌的重要性，那么现代人又是如何做的呢？我们到下一节课再来学习。
六、作业：
