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《秋词（其一）》、《采桑子 重阳》、《登高》（2课时）
七年级上册第二单元比较探究
课前预习：
朗读诗歌，整理生字词；了解作者及背景资料。相关课程标准：
“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” 教学目标：
1、了解作者及其作品。
2、理解诗意，通过重点语句分析作品蕴含的思想感情。
3、背诵诗文，默写诗文。评价任务：
1、进行初读，把获得的整体感觉读出来。
2、有感情的朗读诗文，引导学生思考、讨论分析作品蕴含的思想感情。教学过程：
一、预习展示
1、古往今来，文人墨客每每见秋或聊发赞美之情如“霜叶红于二月花”；或悲叹萧凉悲伤之感如“断肠人在天涯”。不同的经历让他们对秋有不同的见解。今天我们再来领略一下不同时期的三位大家对秋独特的感受。（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。
2、学生小组交流预习情况，并选代表发言。（1）了解作者及写作背景
A刘禹锡，字梦得，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年在洛阳和白居易为诗友，并称“刘白”。其诗沉着稳练，风调自然，而格律精切。有《刘梦得文集》。
这首诗是作者第一次被贬郎州时写的。刘禹锡被贬郎州时三十四岁，正感到春风得意，一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷时可想而知的，但是他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。
B毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《毛泽东选集》。诗词《水调歌头·游泳》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·雪》、《七律·长征》等。
1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。这年九月，赣闽根据地连成了一片。由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。后由于患病，只好在永定金丰山区养病。9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。
C杜甫，字子美，自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”。杜甫诗中国文学史上伟大的现实主义诗人。她的创作从不同的侧面真实而集中的反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，被世人称为“诗圣”。三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》，三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
这首诗写于大历二年秋，当时诗人住在夔州。这年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎饮酒，写下了这首即景伤怀的七律。当时的杜甫已经经历了安史之乱、蜀内叛乱，并相继失去了好友李白、高适和严武。时代的苦难、家道的艰辛，个人的多病和壮志难酬，再加上好又多辞世，所有的这些像浓云似的压在她的心头，他为了排遣郁闷而抱病登台的。
(2)采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月初九重阳节，本词是一首战地颂歌。（重阳节 ：因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。）（3）生字词
春朝（zhāo）
重（chóng）阳
分（fèn）外
胜似（sì）
碧霄（xiāo）
寂寥（liáo）
（4）组内比赛，争取有感情的朗读诗词。
二、定标自学
1、再读诗词，结合小注理解每首诗词的意思，并尝试用散文化的语言描述出来。
2、仔细体会每首诗词，理解它们分别表达了作者怎么样的思想感情。任务1学生自主学习并小组合作完成，选代表发言。
任务2 《秋词》借黄鹤直冲云霄的描写，表现了诗人蓬勃向上的精神追求和豁达乐观的情怀，反映了诗人遭受打击，但毫不气馁，依然要昂扬进取的精神。《采桑子·重阳》表现了诗人豪迈的革命乐观主义精神。
《登高》中，诗人描绘了一副壮阔的长江秋景，引发了诗人对艰难时世、暮年多病、沦落不振的感慨。
三、合作交流
1、品读诗词，找出每首诗词中自己认为最值得赏析的佳词名句，试着说出自己的见解，并有感情的朗读。
2、刘禹锡、毛泽东、杜牧（《山行》）三人的咏秋诗词在赞美秋天上有何共同之处？其中哪两首更为相似？
3、毛泽东、杜甫的诗都写在重阳节，有什么不同之处？又有什么相似之处？
上述三个问题学生自主学习后，小组交流讨论并选派代表准备发言。
四、交流释疑
小组代表发言，其他同学补充，教师适时点拨引导。教师预设：
1、佳句赏析并试着有感情的朗读。
（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝一句采用了什么手法？
对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。
（2）怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。体现出诗人面对困难百折不挠的斗争精神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不被重用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。（3）战地黄花分外香”中的“战地”“黄花”分别指什么？体现了作者什么样的心情？
“战地”指闽西农村根据地；“黄花”指野菊花。这“黄花”是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽放吐芳的满山遍野的野菊花，平凡质朴却生机蓬勃。词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。黄花装点了战地的重阳，重阳的战地因此更显得美丽。“分外香”体现了作者乐观主义精神。
（4）怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”？
这句词的字面意思是：秋季的风起强劲有力，和春风完全不同。这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。一个“劲”字不但恰当形容了秋风的特征，也非常恰当地表达了它的象征意义：革命的力量似秋风一样，摧枯拉朽，荡涤了一切尘垢。
（5）理解“寥廓江天万里霜”。
“寥廓江天万里霜”中一个“万里霜”既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶；也指“漫江碧透，鱼翔浅底”的霜天，也指“鹰击长空，万类霜天竟自由”的霜天，意境开阔，局面宏大，体现了一个伟人高瞻远瞩的大而无畏和乐观豪迈的气概。
（6）赏读首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟，并且用急、哀等词语修饰，我们根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫是孤单地一个人在外漂泊，很悲苦。
（7）赏读颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
（8）赏读颈联：“万里悲秋常做客，百年多病独登台”。
一悲：漂泊无依；二悲：孤独无助；三悲：远游他乡；四悲：秋意悲凉；五悲：“百年”孤独；六悲：“多病”缠身。
（9）赏读尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
对偶，“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
2都赞美秋天胜过了春天。刘禹锡、毛泽东的风味相似，都直接言明。
3、前者是赞美，抒写了壮阔向上的情怀。后者是悲秋，表达悲凉、忧愤的心情。两首诗都气象博大。
五、巩固拓展
1、背诵并默写诗词。
2、完成助学学习测评1、2、3、4题。
3、中国关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中的一个节日，写出相关的诗句或词句。教学反思：
这三首诗词学习，在课前预习环节安排学生了解相关的背景资料，便于学生理解其内涵及感情。在课堂学习过程中应以读促教，引导学生在初步理解的基础上有感情的朗读。并在进一步的学习之后在班内展开小组比赛，男女同学比赛等各种性使得朗读比拼，培养语感，通过融入感情的读加深学生对诗词的理解。
