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专题《鸟》教案
主备人：张茜 审核人：瞿丽萍 复备人：张茜
教学目标：
1、通过学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教学重点：
1、通过学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。教学难点：
1、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
2、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。（展示屏幕）
二、出示目标：
三、阅读观鸟和咏鸟内容，思考下列问题：
1、谈谈自己观察过的鸟。
2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？明确：观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容。
3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？ 明确：首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；
第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对*时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。
4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？明确：首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。
颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡、不事权贵，突出心灵美。尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。
本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。
5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？
明确：古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。
6、说说和鸟有关的诗句、成语、谚语等（小组推荐代表发言）。
四、师生合作解决问题。
五、课堂小结：（学生小结）
诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。
第二课时
一、复习导入：背诵咏鸟诗歌。
二、出示目标。
三、自主学习：
快速阅读《鸽子》、《空山鸟语》，思考：
1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？
2、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 学生自学，师生合作解决问题。
明确1:屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。明确2：鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；
作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”； 作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”； 鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。快速阅读《古鸟化石》，思考：
3、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？
4、作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？（学生自由回答。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。）
四、结合文章以及你对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系是怎样的？
（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发。答：1．鸟给人类科学上的启发
（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。（2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。（3）地球上海水占总水量的９７％。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下
去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。
2．鸟给人类生活上的启发
（1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；（2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；（3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。
（二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？
（三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？
（四）学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？
五、小结。
这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！
六、作业。
1、该如何与鸟类相处？
2、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一部分，就“爱鸟”、“护鸟”请你：就如何爱鸟、护鸟提三点建议。
3、设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）
教学反思：本专题较为简单，也比较接近学生的生活，学生在学习的过程中也显得较为感兴趣，效果较好。对于古诗三首的背诵学生都能较好掌握，但是《鸽子》和《空山鸟语》较难，学生不太容易理解文章的主题，需要教师着重讲解。
