苏教版五年级语文上册习作3教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新苏教版三上习作教案”。
习作3
一、教学目标：
1.带领学生秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.让学生练笔，激发学生热爱秋天、热爱生活的思想感情。
二、教学重、难点：
1.指导学生按一定顺序进行观察。2.观察顺序和写作顺序相结合。
三、教学评价设计：
1.让学生发挥想象，联系实际。2.指导学生按一定顺序进行观察。
四、教与学的准备： 学生：
查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教师：
教师组织学生秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、作前指导—观察体验，激活愿望
（一）导课
1.秋天到了，自然界发生了什么变化？（孩子们自由畅谈）
2.最近老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察了哪些树叶?
（二）辅助取材、打开思路
1.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶你发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
2.了解字词意思。
小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)秋天的树叶
环节
二、下笔成文—文笔互动，习作实践
（三）疏通指导，激发表达愿望
1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2.我拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶„„)3.我学生小组交流 4.班级交流
（四）指导学生按一定顺序观察、写作 出示枫叶标本，问：
1.枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)2.叶片、叶的边缘各有什么特点? 3.叶脉有什么作用? 4.枫树叶的叶柄有什么特点? 5.你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论交流
小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
第二课时
环节
二、下笔成文—文笔互动，习作实践
（五）写法指导、动笔实践。
1.小组交流：按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶。
3.评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍枫叶的过程强调一遍。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点与同位交流。环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（六）指导学生写好全文
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?
学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5.结尾可怎么写? 讨论。
小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识等。
（七）修改评议，完善习作
1.找一至三篇读，集体评议，加以修改。
2.指出有创意的地方和存在的问题，不足。3.学生再修改，加以完善。4.誊写。
（八）板书设计：
秋天的树叶
一、整体概述（总）
二、具体描述（分）
三、总结。（总）
课后反思：
成功之处：秋天的树叶并不会引起大多孩子的丝毫注意。而在秋天这个季节
安排这样一篇习作，就意在引导孩子们留心周围事物，引导孩子们善于发现美、感受美，并能用生动的语言说出美。所以课前我利用网络资源搜索到很多很美的秋天的树叶。像小扇子又像小花裙的银杏树叶，一地落叶，一树红叶，一片黄树林，静态的叶，动态的叶。意在让孩子们看到不同形态、不同颜色的叶子，从而进一步感受到秋叶之美，写出来秋叶之美。
我的教学过程分为四个部分。首先用秋天到了，自然界发生了什么变化？导出新课，这一部分还穿插了一个说话练习，当作课前小热身，让孩子们的思维活跃起来。第二部分是重点，带着孩子们细致地观察树叶的形状、颜色，并能引导孩子充分发挥想象，运用比喻、拟人、排比等把秋天的树叶说得生动起来。第三部分是拓展，时间放给孩子，让孩子把秋天的树叶用自己的表达方式抒发自己内 心真实的感受。另选取四幅不同形态的秋叶图，让孩子命名、说感受。第四部分是课堂小练笔，当堂让孩子们直抒胸意，完成一篇片段练习，写出一种树叶的形状、颜色。
不足之处：课堂用语贫乏，教学机智不够，与孩子的交流似乎缺少平等对话，可能是因为对这个年龄段的孩子心理发展还不够了解吧，很难预料孩子的语言，难以想孩子之所想，说孩子之所说。所以很难掌控孩子们的思维动向，也就缺乏掌控整个课堂的技巧。
我现在还只是教学新手，需要快速成长，就需要不断地锤炼。这次一课多上，让我更加明确了我的努力方向。课堂用语的积累，文学素养的提高，教育机智的运用，与孩子心灵深处的亲近。
