识字三教学设计教案定稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字三教学设计”。
《课文识字3》教学设计
第一课时 学习目标：
1、会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀和”2个字，区分“秀和”偏旁的写法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知对子歌的特点。
重点：读准字音，识记字形，朗读课文。课前准备：关于大自然景物的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1师：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，你们想去欣赏一下我们最好的朋友吗？ 生：想！
师：好的，让我们在优美的音乐声中一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
师：看到你们脸上洋溢着的陶醉的笑容，老师知道你们肯定很喜欢这大自然。通过刚刚的图片，我们发现神奇的大自然有什么啊？
预设生不知道的话，教师继续引导：老师看到神奇的大自然有蓝蓝的天空，绿绿的草地，你们呢？还看到了什么？
生：我看到了一轮金灿灿的夕阳。
师：恩„„是啊！金黄的夕阳照射在我们小朋友的身上暖暖的，好舒服啊！
生：我看到了有红红的花朵。师：红红的花朵在微风的吹拂下散发出阵阵的芳香，边上还有几只可爱的蝴蝶和蜜蜂在捉迷藏呢！生：我看到了有绿绿的小草了！
师：哦„„春天了整片整片的草地上长出了绿绿的小草，微风吹过，就像一片绿色的海洋。真美啊！
过渡师：是啊！大自然是我们美丽的家，在这个家园里有各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。现在就有一位神奇的作家把这些美丽的景色写成了一首有趣的对子歌。板书：对子歌
这首有趣的对子歌就藏在我们今天要学习的《识字三》里。板书：识字三
二、初读课文，识记生字
1.你们想读一读这首有趣的对子歌吗？ 2.生：想！
师：不过在读之前老师想提两个读书的要求。
出示两个课件，师生齐读。
师：好了，带着这两个读书的要求，翻到语文书36页，快快行动吧！留出1-2分钟时间学生自读。
预设：有几位小朋友已经用他们端正的坐姿告诉老师他们读好了！
师：小朋友们读得可真投入啊！你们看，现在生字宝宝就从课文中跳了出来，急着要和我们打招呼呢！你们会读吗？
生：会。
师：老师要请几位坐姿最端正的小朋友来读读看。师：小朋友们通过自己的努力都和我们的生字宝宝打了招呼了，那你觉得哪些字比较难读呢，或者有什么需要注意的？谁来当当小老师，提醒大家要注意什么？ 预设生没有举手的话教师给予一定的提示。
师：我们可以从一个生字的平翘舌音以及前后鼻音或者是三拼音节。
三拼音节：霜
翘舌音：霜 朝
平舌音：紫
后鼻音：蜂 杨
前鼻音：千
多音字：朝
师：刚刚这几位小老师读得可真棒！都准确地叫出了几个生字宝宝的名字。接下来就请全班小朋友一起跟着老师再来读一读吧！师生齐读生字。
3：师：生字读完了，不知道细心的小朋友发现了没有？这里有几个生字宝宝有一个共同的偏旁呢？有哪些生字宝宝呢？
预设生不知道该怎么办，提示：师：这些兄弟呀他们都有一个相同的偏旁的呢！答案：雾
霜
霞
蜂
蝶
李
杨
6师：你们真厉害，这么快就给这些生字宝宝排好队啦！你们看，听到你们的指令这几个生字宝宝也都乖乖的排好队啦！那我们先来看看第一队生字宝宝吧！他们分别是李和杨，通过观察我们发现这两兄弟都有共同的字——木。通过这个木字有没有小朋友能够发现李和杨和什么有关系啊？ 生：和我们的树木有关系。
师：但是这个木字在这两个字中的叫法一样吗？
生：不一样！
师：第一个木是叫木字头。
第二个是叫木子旁。
师：咦，为什么同样的一个偏旁叫法不一样呢！预设生不知道，继续引导：
师：我们来第一个李字它的结构是上下结构的，这个木字就在上头，所以我们就叫它木子头。第二个杨字的结构是左右结构的，而这个木字则是在旁边的，所以我们就叫它木字旁。
师：聪明的小朋友们，你们现在知道该怎样正确地称呼我们的偏旁了吧！生：知道了！
师：上下结构的字偏旁在上的就叫头。如果是左右结构的话就叫旁。
师：接着来认识第二队生字宝宝吧！他们分别是蜂和蝶，大家齐声说，他们有一个共同的虫字旁，通过这个偏旁我们就可以发现原来蝴蝶和我们的蜜蜂和虫有关，都是属于昆虫类的。
师：你们能给这两个生字宝宝来组组词吗？
生：蝴蝶和蜜蜂！
师：好的！反应可真快啊！但是你们认识我们的蝴蝶和蜜蜂吗？ 生：认识！出示图片。
生：这个是蝴蝶和蜜蜂！
师：小朋友们可聪明啊！那就请你们和可爱的蝴蝶和蜜蜂来打打招呼吧！
师生齐读。
师：认识了可爱的小动物，我们接着来看看我们最后一队的生字宝宝吧，他们分别是雾、霜、霞。他们排在一起是因为他们有一个共同的偏旁叫——雨字头。师：小朋友们真聪明啊！这么快就学会举一反三的本领了！师：那你们见过雾霜霞这三样美丽的景色吗？ 生：没有
师：好的。老师这里就给小朋友们带来几张美丽的照片，大家对照着这美丽的景色再来好好认一认这三个生字宝宝吧！学生认读图片上的字。
师解释霜和雪的区别：霜是秋天特有的一种自然景色，它只是因为晚上天气过于冷才在东西的表面结成的薄薄的一层东西，只是在物体的表面。而雪只有冬天才有的，而且是从天空中飘落下来的。落在地上会结成一层厚厚的白雪。解释朝霞和晚霞：霞不是指太阳，而只是指彩色的云。早上的霞叫朝霞，傍晚的云就叫晚霞。
师：霞大家已经记住了，它的好朋友“朝”也等不及了，带着剩下的生字宝宝一起来了。
出示：朝
夕
碧
秀 师：他们都有谁呀？ 生认读。
师：这些生字里面可都藏着一个字谜呢？不信老师让大家来猜一猜。师：那我们先来找找朝字吧！看看这个朝霞的朝字是由哪几个我们认识的字组成的啊？
十日十月朝——朝阳的朝。
师：跟着老师再大声地来读一读朝的儿歌吧！师生共读。
师：那下面这个秀字就请小朋友们来编一遍儿歌吧！生：禾乃秀，优秀的秀。
师：那这个呢！夕阳的夕字和我们的哪个汉字很像啊？ 生：多少的多。
师：是啊！多字怎么变一变就成了一个夕阳的夕啊？ 生：去掉一半或者少一半！
师：恩„„观察得真仔细啊！那你们也能试着来编一编顺口溜吗？
生：多少一半就是夕，夕阳的夕。
师：小朋友们可真厉害啊！老师这里还有最后一个字谜，请你们听好了„„
王先生和白先生一起坐在一块石头上！打一个字谜。生：碧
师：那你们给他来组组词吧！
生：碧绿的碧！师：今天还有最后一个生字宝宝紫呀它藏在我们的彩虹里面，你们知道彩虹有哪几种颜色吗？ 生„„
师：那你们能来找一找紫色的紫它藏在哪里呀？ 生：黄的后面或者是最后一个。
师：原来它藏在这里啊！让我们好好地和它打一打招呼吧！紫，紫色的紫。师：那像彩虹那样有许多种颜色，我们可以用
师：小朋友们可真棒啊！老师也忍不住要竖起大拇指来夸夸你们了！我们接着来开火车摘一摘苹果吧！看看哪一组摘到的苹果最多了！生开火车摘苹果！
师：你们看，这些生字宝宝现在躲到词语中去了，你们还能认出他们吗？ 生：能！
师：好的！现在请小朋友们先自己认一认，待会请大家来读一读看！师生读。
师：嗯„„小朋友们读得真棒！既响亮又整齐。不过这些生字宝宝很调皮，又藏到课文了。你们想来一起读一读吗？ 生：想！
师：这是一首非常有趣的对子歌，老师现在给大家一点节奏，我们大家一起来读一读吧！
师生拍手读！师：好的。现在我们来变一变啦！老师读对子歌的前半句，小朋友们来读后半句。一起拍拍小手来试试吧！师生互读！
师：这样有趣的对子歌你们还想美美地来读一读吗？ 生：想！
师：那就请我们班的男女生来比一比吧！男女生互读！
师：这首有趣的对子歌一共有三个小节，现在就请三位小朋友来读一读，其他小朋友一起来评一评吧！生打节奏读！
如果第一小节读得好：恩！老师听到某某小朋友的朗读，好像迎面吹来了阵阵暖暖的春风，真舒服啊！第二小节：听到你这么清脆的朗读声，我们可爱的蝴蝶和小蜜蜂也被你吸引过来了呢！
第三小节：你读得真棒啊！透过你清脆的朗读的朗读声，老师仿佛也闻到了扑鼻的花香，听到了阵阵动听的鸟叫声呢！
师：通过读课文，你们发现对子歌有什么特点吗？ 生：每一句都有一个对字！
师;是的！请小朋友接着来找一找看，这一句的对字的前面有一个，后面也是一个字！
师:想这样一个字对一个字的对子我们叫它一字对，那和风对细雨这样的叫什么呀？
生：两字对！
师：其实像这个对子在我们小朋友平时的生活中也是随处可见的，你们也想来对一对吗？ 生：想！出示对子：
师：一个个的对子你们都快速地对了出来。那谁也能做一下小小文学家，出示课件。
生对完之后请全班一起来读一读！
师：其实我们的生活中还有许多这样有趣的对子，课后请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下自己也去试着写一写这样有趣的对子。
师：对子对完了，接下来我们要来学习写两个生字宝宝啦！它们分别是我们的和和秀！
（出示生字）秀
和
师：我们也跟他们打招呼吧！生齐读。
师：你们发现了吗？这几个生字宝宝长得也很像。他们都有相同的什么？ 生：禾
师：有什么不同？
预设学生不会：看看这几个字他们是什么结构的？ 预设：秀是上下结构的，和是左右结构的。
预设：除了这个结构不同，最重要的是这个和的最后一笔是点，而我们的秀的最后一笔则是捺！
师：发现这两个字的区别之后，接下来我们就要在四线格中写一写了！
师：提醒和的禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑
师：秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？
课堂结语：今天我们的收获真大啊！认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀，只要你们善于观察，做一个生活的有心人，你会发现许多更有趣的对子呢！同桌讨论一下看，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课我们来比一比，看看谁找得多。
