六上课外阅读教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“郑成功六上课文教案”。
六上课外阅读教案 第一篇：
春望 教学目标：
1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。教学过程：
一、交流预习笔记，充实预习笔记。
二、解释文题及创作背景：
三、初步感知诗歌内容
1.初读诗歌，读准字音。
2.请选择自己喜欢的方式读：
（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1．指名试读诗，请仔细听后评议。
2．请学生试着说一说诗句的意思。
3．质疑问难：学生提出不懂的问题。
（１）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
4． 理解诗意。
（1）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
（２）同桌两人互相说诗，对诗意。
这首诗的大意是：国家残破而山河依然存在，都城的春天竟是满目荒凉，忧国思乡看到繁花盛开而不禁落泪，恨与亲人分别听到鸟叫都暗自心惊。战争的烽火长久不息，盼到一封家书真是价值万金。想得头上白发越梳越少，简直连簪子都要插不住了。这首诗反映了诗人热爱国家，眷念亲人的美好情操。
五、指导背诵
1．教师抓住重点词指导背诵
2．学生自由背诵。
第二篇：
游山西村 教学目 的：
1．知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。2．能力：诵读能力；联想、想象能力。3．德 育：陶冶美的情操。4．目标难点：理解诗的意境。教 学 过 程 ：
一、作者及背景简介：
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
二、理解诗的意境： 1．“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2．“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。3．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。4．“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
三、背诵这首诗。
第三篇：
从军行
教学目标 ：
1．了解边塞诗歌的特点。
2．品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神
3． 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学过程：
一、解题
《从军行》是乐府《相和歌辞•平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。
二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格
盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。
三、王昌龄背景介绍。
四、词语点拨：
1.青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无光。雪山：指河西走廊南面的祁连山。
2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐时是通往西域的要道，是突厥的势力范围。
五、总体感知
诗开始两句，次第展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云弥漫；浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞———玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多；“黄沙”二字，极力突出西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是这些将士们豪壮的誓言。
这首诗一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句转折有致，对照鲜明，抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。
全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染；后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚；情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。
六、课堂小结
七、布置作业：背诵全诗
第四篇：
海上日出 教学目标：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：
一、启发谈话，引入课文
二、指名朗读课文
三、学习课文
1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？
3．重点理解：
（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想
（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。
4．说说你是怎样理解课文中难句的。
四、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
五、指导背诵 第五篇：完璧归赵 教学目标：
1．学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
2．了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。教学过程：
一、导入，激趣。．故事导入：《卞和献玉》。
2．板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？
二、初读，感知课文。
1．学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2．指名读课文，齐读课文
3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。
三、结合以上句子，再读课文。
1．为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢？
2．蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？
（1）学生自读课文，了解脉络
（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。
四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1．学生划出不理解的句子，并提出问题。
2．在小组内通过联系上下文讨论解决。
3．教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、作业：
课外阅读《渑池会》、《将相和》。第六篇： 养花 教学目的：
1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学过程：
一、复习、谈话
老舍先生养花有什么感受呢？
二、读讲
1．看看文中是从哪几方面来写养花的乐趣的？
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
（2）“多么有意思”指什么？
有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
2．自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。
2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？
3．总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。第七篇：
过零丁洋 教学目标：
1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。教学过程：
一、导入新课
二、简介作者
三、简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
十一、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习
熟诵并默写这首诗。
第八篇： 赠花卿 教学目标：
1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学过程：
一、导入课题
二、初读古诗
三、再读古诗，体会古诗韵昧
1．师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。
2．教师有感情地示范读古诗。
3．学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
四、音乐擂台
1．同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。
2．学生自由上台展示读。师生评议。
3．师生合作读，共同展示。
五、课后延伸
杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。
第九篇： 鸟的天堂
教学目标：
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：
1．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：
（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
（3）对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
（4）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（5）小结： 3．学习第三段：（1）指名读第三段
（2）再读讨论，教师适时点拨：
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结： 4．学习第四段：（1）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。（3）感情朗读、深化理解 3．再读课文，讨论交流。
（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 4．朗读课文，深化理解。
（三）总结扩展：
1．总结全文，归纳中心。
2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 第十篇： 火烧云 教学目标：
1．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材． 3．初步了解萧红及她的《呼兰河传》 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
二、自读课文，理清顺序
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第2—6节。
文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 小组讨论，交流。指名说。
这时空中又出现了什么？ 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
五、布置作业，观察并描写晨雾
