列子 汤问 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生气汤教案”。
《列子.汤问》二则教学设计
山亭区实验小学 马云苗
教学目标：
1.读懂《薛谭学讴》这篇短文，明白学无止境的道理。
2.在读懂短文的基础上，能有条理地表达出对短文的看法和自己的心得体会。
3.通过习作，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。教学重点、难点：
能在读懂短文的基础上，联系自己的实际，写读短文后的心得体会。教学方法：
读写相结合；点拨、讨论、评价、归纳、写作、讲评等
教学准备：指导学生读懂《薛谭学讴》这篇文言文，明白短文所蕴含的道理。教学过程：
一、读一读
1.请学生自由读短文，注意把字音读准确，把句子读通顺。接着指名读短文，在停顿不正确的地方，要引导学生读，直至把短文读熟。
2.请学生自己借助注释，试着理解短文所表达的意思。由于安排了“译文”，学生读短文的意思不难读懂。
二、谈一谈
一是阅读后的启发。要注意引导学生从所阅读的短文中提炼观点。可以从薛谭的角度谈认识，可以从秦青的角度说启发。但教材编者的意图主要在于让学生知道“学无止境”的道理。教师在教学中要灵活把握。在学生结合短文谈所受到的启发后，可以引导学生结合自己阅读过的其他文章和生活实际中的事例谈体会，深化理解。
二是谈写心得的方法。可以先进行小组讨论，再开展班级交流。
1.从短文中提炼可以一说的观点。
2.结合短文内容对观点惊醒理解。
3.结合自己的生活世界谈体会。
4.注意自己的习作加一个题目，如“由‘薛谭学讴’想到的„„”。
三、写一写
学生动笔作文。
四、评议与修改。
1、学生小组内互读自己的习作，小组内评一评，那些地方写的好，好在那里，还有那些可以修改的地方。
2、推荐写的好的习作在班上交流。
3、请学生互相交换修改自己的习作。
《伯牙鼓琴》教案
一、教学目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲 这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
二、教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在 此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、教学准备：课件
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
一、学习名言，导入课题
1、课件出示：
有朋/自/远方来,不亦(yì)/乐（lè）乎? 海内存知己,天涯若比邻。君子之交淡如水。
士为知己者死。
酒逢知己千杯少。
一生得一知己足矣
指名学生读，说一说有什么发现？
2、人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙绝弦）
二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味
1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。
2、教师范读
3、课件出示画了停顿记号的课文。
伯牙/善 /鼓琴，钟子期/善听。伯牙/鼓琴，志在/高山。钟子期/曰：“善哉（z ā i)？峨峨兮(x ī)/若/泰山！”志在/流水，钟子期/曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
4、生读课文
（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！
（2）指名读——男生读——女生读——齐读
三、自渎，自学，了解故事内容
1、回顾学习文言文的方法
回想一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书
（2）借助文下注释来理解
（3）可以多读，联系上下文理解
（4）可以看图理解
（5）小组讨论
2、学生先进行自学，而后开展小组讨论
下面，请同学们按照以上学习方法进行自学，看看你能从文言文中读懂什么，还有什么没弄懂的。不能读懂的在小组内讨论解决。
3、全班交流：你读懂了什么？ 片断
（一）生：我读懂了第一句的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期善于听。（教师板书：善鼓琴 善听）师：这两个“善”字是什么意思？ 生：是“擅长、善于”的意思 师：我们齐读这一句。
片断
（二）师：从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？
生：从这句能看出来（伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉？峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）师：仔细读读这句话，看看你们读懂什么了？
生：我读懂了它的意思： 伯牙弹琴的时候，心理想到了高山，钟子期说 “你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！“伯牙心理想到了流水，伯牙赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”（教师板书： 志在高山 峨峨兮若泰山！志在流水 洋洋兮若江河！”）
师：你很会读书，对于“善哉”的理解很好，假如你是钟子期，会如何赞叹呢？ 生1：弹得真美呀！生2：弹得真动听啊！„„
师：那么钟子期的话，我们该读出怎样的语气？ 生：读出赞叹的语气
（生自渎——指名读——齐读）
师：现在同桌两人一组合作读，一个读原文，一个来解释意思，你能行吗？（生自由练习——指名表演）
师：伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了峨哦的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还表现了哪些动人的场景呢？ 生1：可能表现旭日东升的景象。生2：可能表现下雪的景象。生3：还可能表现秋天的丰收景象。„„
师：当伯牙志在（佼佼的明月，徐徐的清风，袅袅的炊烟，潇潇的春雨）时，子期又会如何赞叹呢？ 课件出示（学生填空）
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰： “（善哉，皎皎兮若明月）” 伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰： “（善哉，徐徐兮若清风）” 伯牙鼓琴，志在炊烟。钟子期曰： “（善哉，袅袅兮若炊烟）” 伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰 “（善哉，潇潇兮若春雨）”
师：伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！
补充片断
（三）1、过渡：
师：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情如何呢？
2、齐读最后一句话
3、生自渎，想一想，你读懂了什么？
4、交流：子期死了，伯牙做了一个怎样的决定？你能理解伯牙的行为吗？
5、带着沉痛的语句读最后一句。
6、课件出示：明代作家冯梦龙在《警世通言》中描绘的生动故事，子期墓前，伯牙写了一首小诗来追悼钟子期。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（p?u）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹。
四、巩固内容，讲讲故事
1、子期一死，伯牙又回到了那无人理解的世界中去了，那一曲《高山流水》又弹给谁听呢？只有这一个动人的故事千古流传，你能讲讲这个故事吗？
2、学生准备，自由练习。
3、指名讲故事。
五、欣赏乐曲《高山流水》，背诵全文。
1、人们根据这个动人的故事编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》
2、播放并欣赏乐曲《高山流水》
3、在乐曲声中有感情朗诵全文。
4、生自读自背
