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科普剧起源于西方发达国家，如美国的比克曼（Beakman）、德国的伽利略视觉（Galileo’s vision）等都是大受欢迎的科普剧。科普剧作为一种内容新颖、形式活泼的科学教育方式，正逐步受到我国科普场馆、中小学校以及社区和街道的关注。目前，国内许多科技馆已经有组织、有计划地开展科普剧的创作和表演活动，推出了一些深受好评的科普剧。那么，科普剧究竟有哪些特点和功能？如何在科普剧创作上进行创新？如何编创优秀的科普剧剧本？笔者结合自身科普剧剧本的创作实践，尝试对以上问题进行探讨。
科普剧的特点和功能
科普剧又称科普互动剧，是一种集知识性、艺术性、娱乐性、社会性于一体的、新颖独特的科普活动或科普表现形式，主要是面向6～18岁的青少年观众群体。它具有一定的故事情节，通过舞台上演员的表演，以多个原理简单、现象明显的科学实验为基础，以舞台短剧的艺术形式展现出来，使观众在欣赏演出的同时，获取对科学知识的体验，激发观众对科学的兴趣。科普剧突破传统的科学教育模式，体现出了主动性学习和趣味性两大特点。
（一）科普剧的特点
1.主动性学习
传统的科学教育以老师、书本为中心，重视内容性知识的单向传授。而科普剧强调观众的互动和参与，让观众尤其是青少年在观看过程中自觉地走进“剧情”，主动地接受科学教育，体现出青少年对知识的主动探索和对所学知识的主动建构。其互动可以是表演者与青少年观众之间的对话，也可以是将青少年们参与到剧情之中，进行奇妙的科学实验、比赛、游戏、舞蹈，甚至可以是参与剧中角色扮演等等。总之，科普剧通过寓教于乐的教育形式，把掌握科学知识的主动权交到观众手中，避免了以往常见的“灌输”式、被动式的教育模式。
2.趣味性
科普剧有效地将抽象的科学知识具体化、生活化、趣味化，它积极地利用了青少年对事物充满好奇，渴望了解新奇事物的心理特点，把书本上，生活中的科学现象、科学原理以及科学知识，通过有趣的实验与幽默夸张的舞台表演形式，传递给青少年朋友，使他们在观看中满足了好奇心，激发了求知欲。
（二）科普剧的功能
1.教育功能
科普剧是科技馆创新展览教育活动、丰富教育活动的一种形式。科普剧通过舞台演员的生动表演，在潜移默化中传输科学精神和科学方法，在轻松活泼的氛围中讲述科学原理、普及科学知识。
现代科学教育强调过程教育、情景教育和体验教育，科普剧正是将这三种教育完美结合的的成功典范。比如说：科普剧可以通过设立剧情，将观众融入到剧中的故事当中，使观众产生一种沉浸感。观众特别是青少年们在科普剧设计出的任务情境中学习，在联系故事剧情的过程中培养解决问题、发展思维的能力，达到了情景教育的效果。科普剧的体验式教育也是显而易见的：科普剧把科学实验、舞台美术、音响灯光以及多媒体等现代技术手段结合起来，在表演过程中，充分调动观众的视觉、听觉甚至是嗅觉、触觉等多种感觉器官，积极鼓励观众亲眼观察，亲身触摸，亲自动手制作，这种体验式教育功能是其他科普活动所无法替代的。
2.娱乐功能
当代儿童教育理论认为，在教育过程中适当加入娱乐的元素，能够让青少年表现出满足感和快乐感，可以增强记忆力和理解能力，提高学习效率和获知效果。
科普剧不是“立体化”的课本，也不是教科书的简单“复制”，它充分体现出科学教育和娱乐相互结合的特点，即引导广大观众在快乐中学习，在学习中体验科学带来的快乐。它综合了舞蹈、音乐、舞台背景以及舞台灯光音响等多种艺术表现形式。在科普剧的表演中，观众看不到枯燥乏味的公式和演算，听不到生硬的理论说教。妙趣横生的台词和对话、生动有趣的实验、令人愉悦的舞蹈和音乐，使得广大观众在欣赏科普剧的同时，既得到了科普教育，也获得了休息和放松。
科普剧剧本的编创
题材和主题、语言、结构、剧情设计和科学实验等等，是科普剧创作的基本要素。因此科普剧创作中要对这些要素勤于思考、勇于创新，才能编创出优秀的科普剧剧本。
（一）科普剧的题材和主题
1.题材的选取
立意新颖是科普剧剧本成功的基础，因此创作科普剧首先要立意新颖、独特。创作者要深入生活实践，并具有一双慧眼，能够从日常生活中，从热点新闻里发现好题材；要能在大量的科普读物、学校课本、科普影视作品中发现好素材，挖掘新题材。比如中央电视台科学教育频道里就有许多很好的科普素材，值得参考和选择。
科普剧的选题可以贴近大众日常生活，从大众所关心的身边话题中选择相关主题，比如最近街谈巷议的低碳生活知识，都可以作为选题的切入点。面对各种各样的素材，创作者要进行反复地研究分析，细致周详地思索联想，然后将手头的素材变换角度、重新构思，从日常生活、学校课本等相关题材里提炼出有较高层次的立意。
创作者可以开拓思路，展开丰富的想象力，任何精彩的、新奇的、能给人启迪的科学内容，如高新技术中的超导、纳米、磁悬浮技术等，都可以成为科普剧的题材。关于高新技术方面的题材，创作者可以将其原理深入剖析，分为不同深度和层面，用新颖独特的视角，融合生动的故事情节来展现。
2.主题要集中明确
科普剧的主题是指创作者通过科普剧所要表达出的主要思想或主旨。科普剧的主题要集中、明确，能够清楚地表达出创作者的思想，坚持什么，反对什么。比如通过科普剧旗帜鲜明地宣传科学精神、科学思想，反对各种唯心的、迷信的思想，揭穿打着所谓科学的幌子、披着“学术”外衣等伪科学、反科学的真相，让那些“张悟本”、“李悟本”们原型毕露。
相对于选定科普剧的题材和确定科普剧的主题，科普剧的题目或标题的确立同样重要。科普剧的标题既要能够反映内容，又要富有特色。简洁、标新立异的标题能吸人眼球，引发观众特别是孩子们的好奇心和观看欲望。
3.科普剧内容的要求
科普剧的创作中，要根据表现主题的需要，对内容进行取舍，并进行艺术的调度，以达到剧中内容和形式的完美统一。
作为一部优秀的科普剧，在确定其内容时要考虑三点：
一是注重科学性和准确性。把握好科学性、准确性是科普剧剧本创作的出发点，也是科普剧不同于其它戏剧创作的标志之一。科普剧中科学原理的阐述一定要准确，其中的知识点一定要准确无误，对于所涉及的科学概念、事实、相关数据等都需要准确，不能有歧义和含糊不清的地方，更不能弄虚作假。因此，创作者在主题内容的选择取舍时，一定要严格把握好科普剧中知识点的准确性。创作者有不清楚的地方，可以多查阅相关资料，征询学校老师的意见，有条件的话也可以聘请科普方面的专家、学者把关，力求在原理的科学性和准确性上做到万无一失，绝不能误导观众。
第二点是关注实用性。科普剧中的科学原理应和大众生活相联系，能够反映出科学技术对我们日常生活的影响和推动作用。或者，其内容和学生课本知识相关联，作为学校书本知识的补充和延伸。这样做可以加深观众对剧中科学知识的理解和应用。
第三点是发展性。当今的科学技术是不断发展的，因此剧本也要体现出科学技术不是固化而是与时俱进、不断发展的。
由于科普剧表演的时间通常限定在30到40分钟左右，所以科普剧所表现的知识不能过于宽泛，要有重点。能阐明一个知识点，讲述清楚
一、两个科学原理即可，不能将不相关的知识拼凑在一起。
（二）科普剧的剧情
科普剧的剧情是指剧中的故事情节。科普剧的剧情巧妙设计和安排，是科普剧引人入胜的重要因素和成功的法宝，那么如何进行科普剧的设计和安排呢？
1.利用剧情增加矛盾，产生戏剧冲突
传统科普作品的表达，一般是严格按照现实逻辑和科学态度展开，如果涉及到说故事，也多采用“原生态讲故事法则”。该法则是将科学知识按照知识体系的内在逻辑关系，进行客观表达的一种解读方式，故事情节的成分不多。而科普剧不同，它是充分地利用故事情节为线索展开，体现戏剧冲突。因而科普剧要善于设计出引人入胜的故事情节，在剧中巧妙地制造出矛盾，产生一定的冲突，形成舞台戏剧效果，最后利用一定的科学原理解释和科学方法，消除矛盾、解决冲突，营造出喜剧的结局。
科普剧为了表现戏剧冲突，增加戏剧效果，通常巧妙地创造角色冲突和加大表面张力。
角色冲突一般可以设计角色之间较大的性格反差，以增加对比，产生思想和行为上的矛盾冲突。如可以设计性格活泼胆大与性格文静胆小的同学在一起；对科学知识的认识和理解有较大差异的人在一起；对待科学的态度不同甚至是对立的人物在一起。
加大表面张力是指利用转折点制造意外效果，引发观众预期心理，加强情节张力。转折点通常设计在剧情的前半段和后段。转折点在前段，可以是悬念的设立，如江苏科技馆创作的科普剧《珍邮疑案》，就是设计了悬疑性的故事情节，在开头部分利用一枚珍贵邮票失窃来展开情节，达到讲述关于光学方面的科学知识的目的；后段的转折点常常设计成当主角面临似乎无法解决的问题或危机时，利用科学实验和科学知识，成功地化解了矛盾或危机，将故事情节推至高潮。
2.剧情的安排
科普剧中情节巧妙的安排，不仅能较好地表现剧中人物的性格，更能使科普剧具有一定的艺术感染力。剧情的安排，要注意符合艺术的真实性，要使观众产生“出人意料之外”的效果，又要有“一切皆在情理之中”的感觉。科普剧中有时会设计出一些“巧合”或“巧遇”的情节，比如迷信的老奶奶曾被巫师神汉所骗，下一次正巧又在某地遇到；黑心的商贩利用化学制剂给食品染色、添加香味，正巧研究食品添加剂的化学家出现了……等等。在安排那些具有偶然性的“巧合”或“巧遇”的情节时，要恰如其分，可以有一定的艺术的夸张，但要符合生活实际，遵循事物发展的规律。
科普剧不能等同于影视戏剧作品、科幻小说等其它艺术作品，不需要用曲折的情节推动人物性格的形成和发展。因此它的故事情节要引人入胜，但不能过于离奇复杂。
语言的运用
（一）科普剧语言的特点
科普剧作为一种以戏剧为载体的科普活动，它的语言以剧中人物语言为主，不同于一般的科普作品中的语言。
剧中人物语言包括对话和独白两个方面。对话可以表现人物的身份、经历，反映人物的思想感情，交代事情的起因和经过。通过人物之间的对话，还可以讲解一定的科学原理和科学知识，传播科学精神和科学方法。
独白往往用来直接抒发剧中人物的感悟。可以是主角了解某一科学现象的恍然大悟或是欣喜等等。有的科普剧中演员的独白，使用的是优美抒情的散文式语言。比如科普剧《我们与水》中有一段描述关于水在自然界循环的抒情语言，十分感人。不同风格的语言在对白、旁白和独白中恰到好处的运用，能够让科普剧增色添彩。编写演员之间的对白要简短明快，描述科学原理时可恰当地使用比喻、对比、拟人、设问等修辞手法，这样能让语言生动，也能让所涉及的科学原理好记、易懂。编写者可以适当地选用一些小品、相声语言，使对话幽默生动；同时还可以借鉴一些网络语言，让科普剧中的语言更加贴近生活，赋予时代气息。
（二）利用语言塑造角色的性格
创作者需要有娴熟的驾驭语言的技巧，充分利用个性化的语言，显示出剧中人物性格特征和心理变化。不同人物的性格，可以通过个性化语言来塑造。例如：老年人的语言稳重和蔼，小朋友的语言活泼可爱；开朗的人语言自然大方，胆小的人语言拘谨羞涩。如果全剧都是平淡乏味的语言，千篇1律脸谱化的人物性格，那是不会吸引观众的。反之，个性鲜明的人物性格，会增加科普剧的观赏性，激发观众的观看兴趣和欲望，并能加深对剧中科学知识及原理的理解和记忆。
（三）科普剧语言的要求
科普剧中人物的对话要生动，反映出其各自的性格特点。同时，科普剧又要能够通过剧中人物的讲述，来传达一定的科学知识，阐明一定的科学道理。因此，剧中在讲述事物的构造、成因、规律、原理、关系、功用及用途时，语言的表达要清楚明白，不让人费解。
科普剧的结构
（一）科普剧的结构方式
一般戏剧的结构分为三种，即纵式结构、横式结构和纵横交叉式结构。科普剧通常反映出剧中角色或由迷信盲从转化为相信科学，用理性的观念思考问题；或由对某一现象不了解到掌握了该现象的相关科学知识，所以科普剧较多地采用纵式结构，即以时间推移、剧中角色掌握科学知识的发展过程为顺序来安排故事情节。
横式结构多以空间转移为顺序展开剧情，而纵横交叉则采取“时间跳跃、地点跳跃、空间跳跃”的方式，科普剧因舞台场地、时间等方面的限制，一般不宜采用以上两种结构方式。不过，随着数字多媒体技术如投影、影像合成技术在科普剧舞台上的应用，现在有些科普剧正尝试采用跨越时空的方式，如：现代儿童穿越时空和中西方古代科学家探讨问题；搭乘宇宙飞船旅行，穿梭宇宙遨游银河系等等，这些尝试为科普剧的创新发展提供了很好借鉴。
（二）结构和谐统一
科普剧通常根据其中的剧情发展，场景、道具的变换，有时需要分成两到三幕。剧本创作者在剧中每幕之间要注意衔接，避免过渡生硬、机械。每幕的前后要交代清楚，自然严谨，使全剧浑然一体。同时，创作者要注意布局的统一和谐，不能出现头轻脚重、比例失调的现象。
科普剧作为一种新颖的科普教育方式和科学教育活动形式，正逐渐成为科技馆教育活动的重要组成部分。科普剧剧本是科普剧成功的基础，剧本创作者要认真考虑和分析科普剧创作的基本要素，并将这些要素完美和谐地统一在剧本的创作之中。希望科技馆的广大科普工作者都能参与到科普剧的创作中来，多深入探索、多付诸实践，让科普剧作为科普百花园中普及科学知识、传播科学理念的一朵奇葩，绽放得更加绚丽多姿！
