搭石教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版搭石教案”。
搭 石（第二课时教学设计）
四会市仓岗小学黄静学
一、教学目标：
1、紧扣中心句，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石，走搭石，让搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
3、培养学生留心观察，用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。
二、教学重难点：
引导学生在阅读中发现美、感受美，领悟作者在平凡事物中反映美的表达方法。
三、教学准备：图片 多媒体课件
四、教学过程： 〈一〉、初读，整体感知。
Ａ、配乐导入，创设情景。（多媒体出示三幅图画）Ｂ、板书课题并释题：搭石 Ｃ、学生默读课文感知大意。
〈二〉、学生细读课文2—4自然段，感受美。
1、课件出示中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。
2、学生读句质疑。老师把疑难写在黑板上，讲课时相机解决。
3、学生自由读文，寻找“一道美的风景”。划出相关语句，想象画面，说体会。
4、学生汇报。
（一）摆放“搭石”，感悟行为美。
课件出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
①用“无论……只要……一定”说一句话。
②假如你是那位老人，当发现搭石不平稳时，你会怎样想，怎样做呢？ ③品读句子。抓住“无论怎样，只要，一定，踏上几个来回，直到满意才肯离去”等关键词语，指导学生通过重音、强调等技巧读出自己的理解。
④教师小结。老人摆放搭石，心里想着别人。
（二）一行人过“搭石”，感受协调美、和谐美。
出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
①联系上下文理解“协调有序”。②理解“清波漾漾”“人影绰绰”在句子中的意思。
③填空。读到---词语时，我仿佛看到了---，这幅画真是---。④指导朗读，交流感受：师生合作读、小组读、个人读。（在朗读时，注意情境的评价：如学生声音太大，可以这样说：“清波漾漾怎么一下子成了风号浪吼的大海呢？）是啊，一幅如此优美的图画，仅仅是看，是领略不到它的全部风采的，让我们用心去感受吧！男女生轮读，闭目听读，想象。
⑤教师小结。这里描述的是一幅“走搭石图”。
（三）礼让“搭石”，背老人过“搭石”，感悟谦让美，尊老美。
课件出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这些看成理所当然的事。
①理解“理所当然”人们都把哪些事看成是理所当然的事？ ②理解“伏”的意思。
③想象拓展，补充画面，提炼情感。
假如遇上残疾人来走搭石，人们把这看成是理所当然的事。假如遇上外乡人来走搭石，假如
④师：在日常生活中，你眼中“理所当然”是些什么事？学生分小组讨论。
5、教师小结：出示填空：（），构成了家乡的一道风景。①小结欣赏到的五道风景。②解决课前的质疑。〈三〉、总结全文，引读第五段。
①教师小结:一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人。
②出示结尾段反复朗读，提升情感。（假如你是一个感情奔放的人，你怎样读这一段？假如你是一个感情含蓄、性格内向的人，你怎样读这一段？）〈四〉、拓展延伸，引导学生发现生活中的美。教师问：同学们，在生活中，你认为哪些东西是美的？
五、布置作业：
选择自己喜欢的句子进行感情朗读。附板书计划：
搭 石
摆搭石 勤劳 一道风景 走搭石 和谐
让搭石 谦让
