从毫升到升的认识,教案和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识升和毫升教案新”。
毫升与升的认识
教学内容：四年级第一学期 P26-28 教学目标：
1、知道一般使用“升”、“毫升”作单位表示液体多少，了解1升、1毫升的实际大小。
2、知道毫升、升之间的进率，会进行简单的换算。
3、会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转化成同一单位表示的两个量之间的计算。教学重点：
知道毫升、升之间的进率，会进行简单的换算。教学难点：
1、进行毫升、升之间的单位换算。
2、不同单位表示的两个量之间的加减计算。教学过程：
一、新课导入。
在口渴的时候，你最多能喝下几杯水呢？ 谁喝的杯数多，谁就喝得多，是这样吗？ 用什么单位来比较他的大小呢？
在测量水、油等液体的多少时，可以用毫升作单位。几天我们就来学习新的单位：毫升和升。
二、新课探究。探究一：
1、毫升的认识
1毫升水，到底是多少呢？ 1毫升可以写成1ml。
2、体验感悟
（1）牛奶、口服液、雪碧、沐浴露展示（2）还能说出更多标有毫升的物品吗？
探究二：升的认识
1、在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第27页。问题一：测量液体的另一单位是什么？ 问题二：它在什么情况下适用？ 问题三：可用什么符号表示？
问题四：它与毫升之间有什么关系？
2、交流并板书： 升（l）
1升=1000毫升
1、根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有多少呢？
2、小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。
升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单
位。
3、根据升和毫升之间的进率换算。练习册P18 出示：63L=()mL 5000mL =()L()L =180000mL 70000mL=()L 9L=()mL()mL=20L 比一比：7L()6900mL 2000mL()20L 101L()101000mL 1L()999mL 33000mL()30L 8008mL()8L 4．生活感知
根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。
出示：一瓶蓝墨水是50（）； 一瓶可乐550（）； 一小瓶眼药水是5（）； 一罐洗手液525（）； 一瓶七喜2（）
*同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？
师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。
5、巩固练习 书本P28练一练填单位 6.综合练习： 1．应用题：
（1）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升的可乐？ 2L=2000mL 2000÷5=400mL 答：平均每人能喝到400mL的可乐。
（2）如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？ 800×3×365=876000毫升=876升 答：一家3口人一年共能节约876升水.2．小军的日记
我是一名四年级学生，体重30吨。今天早晨吃了一袋255L的牛奶，背起2吨重的书包来到学校。我开始做我的数学作业： “1桶食用油5mL”，“3000千克铁比3吨棉花重”。
三、总结
今天你学到了什么？
课堂练习
1．在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第27页。
问题一：测量液体的另一单位是什么？
问题二：它在什么情况下适用？
问题三：可用什么符号表示？
问题四：它与毫升之间有什么关系？
2．根据升和毫升之间的进率换算。
63L=()mL 70000mL=()L 5000mL =()L 9L=()mL()L =180000mL()mL=20L 3.比一比（在括号中填入“＞”、“＜”或“=”）：
7L()6900mL 1L()999mL 2000mL()20L 33000mL()30L 101L()101000mL 8008mL()8L 4.根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。
一瓶蓝墨水是50（）； 一瓶可乐550（）； 一小瓶眼药水是5（）； 一罐洗手液525（）； 一瓶七喜2（）5.综合练习（应用题）：
（1）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升的可乐？
（2）如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？
6．今天我是小老师，请你修改一下小军同学日记中不妥的地方。
我是一名四年级学生，体重30吨。今天早晨吃了一袋255L的牛奶，背起2吨重的书包来到学校。我开始做我的数学作业： “1桶食用油5mL”，“3000千克铁比3吨棉花重”。
反思：
从毫升到升对于同学来说是一个崭新的知识，因为容量单位之前并未接触股，所以我就以他们所熟悉的一些生活用品出发，如眼药水，一包牛奶，矿泉水，桶装水等等，便于学生知道1升与1毫升之间的大小概念。
这节课的亮点是2个探究环节：1.让学生通过动手滴眼药水猜测1毫升大概有多少（培养了学生自己动手实践，积极参与得出结论的能力）；2.自己看书找出问题（将本节课的另一个教学内容“升”自己从书上获取，使每个同学养成独立思考问题得能力，感受找到新知的乐趣。）
本节课板书我感觉设计的也比较合理，通过比较是同学们知道升与毫升在使用时的区别（毫升用在较少液体，生用在较多液体），就是最后的公式以后要这样写更好：1L=1000mL。
在引出升与毫升的进率后，马上作相关习题，趁热打铁，使学生及时掌握。通过比一比，更深入学习，单位换算在比较中桥梁的重要性。填写单位使学生感悟生活中什么时候用升，什么时候用毫升（结合上课老师举出的眼药水和2瓶冰红茶就是一升）。应用题中节约水资源一题，不但教会学生如何解题，通过如何在生活中节约水资源的交流，落实到生活中。最后通过让学会生修改数学日记，感悟生活中用什么单位的重要性。
但是本课仍有不足，讲授新课的时间太少，应该讲得更加透彻，探究后学生交流的时间稍微少了一些。在语言表达上，衔接性还有待进步，小结部分时间不够了。课堂练习的设计应做到由浅入深，循序渐进。
李老师给出好建议：探究毫升可以用针筒，这样可以更加准确的让孩子们感受到1毫升到底有多少。
