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一年级语文下册《识字四》教学设计
执教者:丁 宁
（一）教学目标
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
（二）教学重难点
重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。
3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：
1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
（三）教学过程
一、激发导入，引入新课
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？ 师：你说说，（让举手的学生说）生：小蝌蚪在玩耍。师：说得多好呀，谁再来说说 生：蜘蛛忙着结网。生：蚯蚓在土里挖洞。
师：还有什么小动物呢，你来说 生：蜻蜓在水上游玩。
师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过
师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生：我在地里见过蚯蚓 生：我在家里见过蜘蛛。生：我在河里见过蝌蚪。
二、读儿歌，识生字
1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意
师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？说说 你说
生：借助拼音读准字音。师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人
2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页（学生自由读书）
师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）师：这个字你们认识吗？（教师出示“展”）。
生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（一位学生做展翅飞的动作）师：飞得真像，我们给他鼓鼓掌。
师：你们谁认识这个字（教师出示“运”）。
生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：运动 运气 运用 运算
师：你们谁认识这个字（教师出示“网”）。
生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写一个大“网”字后问：你们发现了什么？
生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网
（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行
师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）
师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始（学生一人读一行）
师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。
3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）开始吧
（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？ 生：认识
4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）
（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识
师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）
（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识
师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。
师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐
6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？
师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）
师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌 师：从你开始吧。
师：同学们，找朋友，一、二
“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌
三、感悟方法，培养能力
师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）
1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：都有虫字旁。师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。
3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。
师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）
师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？ 你来说说 生：中间的字最好看，师：对，左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师：我们一起来写一写（师范写“蚂”字）
师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）
（师范写“蚁”字）
2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。3．学生书写、描红、仿写。写后展示。
4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。
五、作业
师：孩子们，这节课你们快乐吗？（快乐）昆虫宝宝也挺快乐的，它给大家带来了一个快乐作业，你们愿意和她一起完成吗?(课件出示)师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？ 生：好
师：同学们，再见 生：老师再见 板书设计
识字四
运 展 网
蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 蚂蚁
《识字四》第一课时教学反思 这是一节内容生动有趣的识字课。在教学中，我努力把握低年级识字教学的主要任务──识字、写字，把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，希望将这些任务落在实处。
１、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的识记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到去掉图片、拼音识字，再到用识字方法识字，通过这样反复训练，使学生对生字的认记得到巩固。
２、注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中，我努力引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
３、强调习惯，力争高效。
俗话说：无规矩，不成方圆。固然，孩子们的常规教育特别重要，所以我在教学中时刻注意提醒孩子们的读书、写字姿势等，但是说到常规，不容忽视的是学生听课和回答问题的习惯，这一方面还应该加强。
在实际教学之后，我觉得自己的表现有许多不尽人意的地方。
1、在引导学生分析字形的时候显得很混乱。其实我原来的意图是先让学生用识记方法来识字，然后在此基础上来发现形声字的规律。可是当第一个学生就说出“发现每个字都有虫字旁的时候”，由于我的引导不够清晰，导致教学环节拖沓凌乱。
2、我上课语速过快，声音过大，给整个课堂造成一种嘈杂的感觉，听课老师就会有一种心急火燎的感觉。而且过渡语不自然流畅，评价语也比较单一随意，不是很有激励性。其实我也知道年级越低，导语要越通俗、越简短、越清晰。确实如此啊，教师准确、简洁明了的课堂语言对提高课堂效率可是大有好处的。
3、语文教育是人文性和工具性相结合，在教授课文中应该多进行人文性的指导教育。还有新课标中的三维目标之一是情感目标，不管是识字还是阅读教学都应该渗透情感教育的理念。
4、高效课堂应该关注的是所有学生的发展，对不同层次的学生应该给予不同程度的关注。另外教者的语言、表情、以及肢体语言都影响孩子，都能激发孩子们的兴趣，柔和舒适的语言、表情对创造一个轻松、愉悦的课堂也起到一定的作用。
5、对于低年级的学生来说，要他们长时间的集中注意力，是很难做到的。所以应该在课堂中设计课中休息环节，而且休息的时候最好让孩子们动起来。
总的来说，这一堂课下来还是让我体会到了自己在教育岗位上的一点点进步，更多的是认识到了自己在各方面还应该加强的地方，能够在反思中成长，那样会更棒。
