万以内数的认识 第六课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识万以内的数教案”。
万以内数的认识
第六课时·教案设计
教学内容
整百、整千数的加减法．（教材第81页例
9、例10，第82页“做一做”及练习十七第1题）教学要求
1．学习整百、整千数的加减法，能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算．
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识．
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯． 教学重点
整百、整千数的计算方法． 教学难点
整百、整千数的进（退）位加减法． 教学用具
投影机、课件等． 学具准备
课前收集生活中有关整千、整百的数据资料． 教学过程
一、课前准备，导入新课
1．学生汇报课前收集到的生活中的整千、整百数．
教师把学生收集的数据有选择地板书在黑板上：
学校操场大约有6 000平方米，学校的学生大约有1 500人，一台电脑大约5 000元，一台电视机大约2 700元，爸爸一个月的工资大约900元．
2．让学生观察这些数据，说一说这些数有什么特点?
3．说一说这些数是由几个千和几个百组成的．
利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法．（板书课题：整百、整千数的加减法）．
二、引导探索，学习新知
1．学习例九．（投影出示例9）
张爷爷家今年春节新添了两样电器．
（1）从图中你们知道了什么?（电视机1 000元、冰箱2 000元）
（2）请大家帮张爷爷算一算一共花了多少钱?
[学法尝试：我这样算：1 000＋2 000就是1个千加上2个千是3个千，也就是3 000；还可以这样算：先算1＋2＝3，所以1 000＋2 000＝3 000．]
小组讨论，汇报交流．
教师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选择适合自己的方法去计算．
（3）现在谁能帮张爷爷解决“冰箱比电视机贵多少元”的问题?
自主学习，小组交流．
2．学习例10．
现在我这里也有3个数：80、50、130，谁能根据这三个数编一道加法和一道减法的口算题?
（1）学生汇报，教师板书：80＋50＝
130－50＝
（2）怎样口算呢?
小组讨论，合作交流．
（3）指名说一说自己是怎样算的．
（4）引导学生比较．
这组数与例9的数据在口算时有什么不同?（使学生体会例10的数据在口算时需要进位或退位）
[学法反思：通过学习使我明白了口算整千加减整千数时，可以把整千数看成是几个千加减几个千，或者把千位上的数相加减．真简单，我喜欢学数学．]
3．尝试练习．
900＋600＝500－600＝
做完后，指名说一说算法．
三、巩固深化，拓展思维
1．“做一做”第1题．
学生独立练习，同桌互评．
2．“做一做”第2题．
独立练习，小组内交流．
四、全课小结，提高认识
1．通过这节课的学习，你有哪些收获?
2．说一说生活中哪些地方要用到今天学习的知识．
五、课后作业，辅助消化
练习十七第1题．
教练创新
课后作业指导
练习十七第1题：可以采用游戏的形式进行，将学生分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准． 补充习题及解答
1．（1）大象和小猴一共有多少只?
（2）小猫比青蛙少多少只?
（3）小猫比大象多多少只?
2．你能提出哪些数学问题?你会解决它们吗?
[解答：1．（1）600＋800＝1 400（只）
（2）3 000－1 000＝2 000（只）
（3）1 000－600＝400（只）
2．略]
