数学一年级上册第二单元20以内退位减法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二十以内退位减法教案”。
十几减9 第一课时
教学目标：
1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。
2、让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。
3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：
1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。
教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教具：主题图、图片、课件 学具：20根水彩笔 教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
1、比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几？
19可以分成几和10？
12可以分成10和几？
14可以分成几和10？
15可以分成10和几？
2． 教师出示算式15—4=，让学生直接说出得数。让学生说说你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于11。
二、创设情境，提出课题。
1、教师出示情境图：说一说你从图中看到了什么？
（让学生将条件和问题完整地说一说：一共要做15个 蛋糕，已经做了9个，还要做几个？）学生列式：15—9=
2、操作交流，理解算理
（1）引发认知冲突，激发探究欲望。
教师：比较算式15—9= 与15-4= ,他们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用水彩笔试着摆一摆。（2）学生动手操作，教师观察巡视。（3）组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下：
数一数，连减，破十法
（4）再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。
看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理。
三、巩固练习，应用算法
1.我有16个风车，卖了 9 个，还剩下多少个？ 16—9=
（引导孩子们用刚学过的方法进行计算）
2、幻灯片出示十几减9的练习
3、（幻灯片出示十几减9的算式）
归纳总结：巧算“十几减9” ：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？
十几减8
第2课时
教学内容：
十几减8 教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：
自主探索十几减8的方法 教学难点：
自主探索十几减8的方法 教学准备：
教学课件 教学过程:
一、复习旧知，铺垫迁移
同学们，之前我们学习了十几减9，我们有很多算法，谁来回顾下？看谁记得牢，说得准。（生回答）
1、幻灯片出示： 十几减9的计算方法：
1.一个一个地减 2.破十法 3.连减法 4.想加法算减法
破十法比较简便。先把十几分成几和十，先算10减9得1，再算几加1，就是最后的结果。
2、看屏幕口算。
11－9＝
13－9＝
12－9＝
15－9＝ 17－9＝
14－9＝
18－9＝
16－9＝
同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？
二、教授新知
1.通过谈话导人新课。
上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。
板书:十几减8的退位减法。
2．教学例1
通过演示,化难为易,引发学生的思维。
①出示幻灯片
教师引导孩子们观察主题图，提问：你从图中获取了什么信息？
图中共有12个美味的点心，吉吉说：我们吃了8个：乐乐问：还剩几个？ 教师说用什么方法计算？怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:12-8=口 你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗
（运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识，在十几减8的学生中，应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来，可以设计如下的一些问题：“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？”）
幻灯片呈现算法
3、开火车 11 － 8 =－ 8 =－ 8 =－ 8 =－ 8 = 16 － 8 =－ 8 = 你发现了什么？
总结：十几减8等于被减数个位上的数加2。
三、运用新知，自主练习
1、幻灯片上基础练习
2、数学练习册上的练习
四、小结:
今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。
