赶海 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学案例赶海”。
《赶海》教学设计（第二课时）
一、欣赏歌曲，导入课文：
师：【播放音乐】同学们，知道这支歌的歌名吗？
每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。【板书：趣】
还知道赶海是什么意思吗？（海水退潮时，人们在海水退去的地方捡东西）“赶海”到底多有趣呢？咱们赶快随着作者的脚步，一起去感受一下吧！
二、学习课文第2小节：
师：请同学们自读课文第二段，说说讲的是件什么事？（生回答）
从 “闹”字，你体会到什么呢？（小作者很想去赶海 他非常着急要去赶海）如果是你，你会怎么闹呢？（生回答）
经不住你的再三要求，舅舅答应了。到了海边，你看到什么呢？（生回答）孩子们喜爱浪花，浪花也喜爱孩子们呀。你听。【播放海浪声】 你仿佛听到浪花在对你说什么？（生回答）
是呀，多舍不得离开呀。你来读出不舍吧。（生读）
与其说浪花不舍我们，更不如说我们难舍浪花。看，我——（引读）你来读读。（多兴奋呀！）你来。（你跑得多欢呀）
你一边追赶，一边欢笑，肯定会对着浪花大喊：（浪花，别走，我来了！）我飞跑着追赶远去的浪花，多有趣呀!让我们一起光着小脚丫去追浪花吧。（朗读：来到海边„„浪花。）
这里让我感觉有趣的事就是追（浪花）了。【追浪花 】
三、品读第3节：
师：同学们，浪花虽然走了，但赶海的大好时间来到了，更有趣的事还在后头呢!请同学们放声朗读课文第3小节，把你觉得有趣的地方画下来，并在你认为
最有趣的地方，加上动作、表情读一读。A 抓海星
师：你觉得哪儿有趣呢？ 【板书：抓海星】 请你读读。（生读：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一直小海星被我抓到了！）我们一起做做“摸呀摸呀”这个动作。
你为什么摸得这么慢，这么小心呢？（我一边在寻找，一边在摸）
你是怎样想的呢？（千万不要惊动了它）
嘿，我抓住小海星了。
“嘿”这个语气词，你体会到了什么呢？（惊喜 激动）带着你的心情读读。抓住了一只小海星，我冲远处的舅舅大喊到——（生回答）
瞧这高兴劲儿。抓海星多有趣呀！让我们一起感受这份乐趣吧。（生齐读）
B 捉螃蟹
师：还有哪里也这样有趣呢？【板书：捉螃蟹】 请你读读。（生读：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去向看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。）
开头有一个语气词，是什么呢？（哎）该用什么口气读？（好奇）你读读。我过去一看，小伙伴在捉螃蟹呢。他是怎样做的?（只努努嘴儿，不作声）你能学学他的样子吗？你为什么要这样做呢？（担心把螃蟹吓跑了）我们一起努努嘴儿，可别吓跑螃蟹了。
螃蟹容易抓吗？（不容易，因为不甘束手就擒，东逃西窜，还夹手指）什么叫束手就擒呢？（等着来抓）
螃蟹我可不是好欺负的，我不甘束手就擒，你抓我，我就拼命逃，课文用了 一个词语叫——东逃西窜。螃蟹是怎么东逃西窜的呢？谁来表演给大家看？（生表演）一只螃蟹在沙滩上横冲直闯，多可爱啊！
再请一位同学演小伙伴。这只螃蟹不甘心（），正（）。大家看，一边是随 时准备出击的小伙伴，一边是正东逃西窜的螃蟹。小伙伴在拼命抓，螃蟹在 拼命地逃，突然，螃蟹用大螯夹住了小伙伴，疼得小伙伴直叫——哎哟。螃蟹夹得更狠一些，疼得小伙伴再叫起来——哎哟。你的叫声让老师感觉真疼呀！不过我还听出了疼中夹杂着高兴呢。大家一起叫（哎哟）。
即使被螃蟹夹了手，可还是觉得很快乐。让我们一起痛并快乐着捉螃蟹吧。（生齐读）C 捏大虾
师：还有有趣的事儿吗？
【板书：捏大虾】 请你读读。（生读：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）
这段中也有两个语气词，你发现了吗？（真会发现）
小作者为什么开始 “咦”呢？（小作者开始不知道怎么回事）你好奇地问——引读。后来又为什么“哦”了呢？（后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟）
你低头一看，恍然大悟——（引读）语气词的魅力可真大呀。
你们见过戏台上的武将吗？ 【出示武将图】 看了武将，你有什么感觉？（威风凛凛的）
在这里威风凛凛的武将指的是——（大虾）【出示大虾图】 看，像吗？哪里像？（生回答）
武将的长翎多像大虾的长须呀。谁来演演这个神气的武将？
伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？（生表演）哪只大虾比它还要威武？你这么神气，想对小作者说些什么呢？（你来吧，我不怕你。）谁演小作者？但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，我轻轻（伸过手去），只（一捏），这武将就（成了我的俘虏），再也（神气不起来了）。这只大虾真是中看不中用呀。捏住这只俘虏，你感觉怎样呢？（骄傲、得意）你会对它说什么呢？（生表演）再请一组同学表演。
让我们一起伸出手来，俘虏这只大虾，尝尝胜利者的滋味吧。（师生齐读）D“这时，沙滩„„”
师：刚才我们跟小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大虾，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳），想一想，他们还会做什么？（他们有的，有的，）
这些全都包含在一个标点符号里，就是（省略号）。
让我们回过头来，在朗读中再次感受赶海的乐趣吧。【配乐朗读第三段】
四、品读第5、6节：
师：时间不早了，太阳（偏西了），赶海的人们（三三两两地离去）。夕阳下，大海展示了它独特的美。那海鸥的鸣叫，晚霞的余晖，一切都是那样幽静。这种美，你们能读出来吗？（生齐读）。
赶海的人们三三两两离去，此时此刻，人们的心情怎样呢？（依依不舍）是呀，他们不舍浪花、不舍沙滩、不舍赶海中的美好回忆。他们会对大海说些什么呢？（大海，感谢你带给了我无穷的乐趣。大海，你给了我海星、螃蟹，我感谢你！大海，你真美，我爱你！）愿这份回忆一直珍藏在这首歌中——（师生齐唱）“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡„„”
五、拓展延伸：
师：大海是美丽的，童年是有趣的，生活是美好的。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的。课后，请模仿《赶海》这篇课文的写法，抓住人物的动作、语言描写，用笔记录下一个有趣的片段，让它成为你心中最甜蜜的回忆。
六、板书：
追浪花
摸海星
11、赶海
趣
捉螃蟹
捏大虾
