雨霖铃教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨霖铃教学设计教案”。
雨霖铃教案
讲课人：贾珂玲
教学目标：
1、把握词的内容，体会作者的思想感情。
2、抒情方式的探究
3、虚实结合的鉴赏
重点难点：直接抒情、间接抒情、虚实结合的表现手法 教学步骤：
一、导入新课 江淹曾云：“黯然销魂者，唯别而已。”是的，人生自古伤别离。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是朋友之间的离别，感伤中有一份浓浓的牵挂和祝福;“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”是母子之间的离别，关爱中有着深深的期盼；“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是情人间的离别，浓情蜜意，难舍难分。今天，我们要再次品味这滋味，共同合作去演绎一首经典“离歌”——柳永《雨霖铃》。
二、解题
三、读（整体感知）
板书： 上片：寒蝉、长亭、骤雨 下片： 杨柳、晓风、残月 烟波、暮霭、楚天
四、析 ：
给大家三分钟把上下两片概括成两幅图画
明确：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的夜晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里，宴席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄工对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽”。天色越来越暗，茫茫水域里，蒙蒙雾气一片。
第二幅画可命名为“羁旅长愁”；一夜漂流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶依然有一道残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟的秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一幅愁眉不展，若有所思的样子。刚才分开读大家读的很好，如果合起来是不是更能把握作者的感情呢？
2、整体把握，有何种情绪荡漾在心头？
明确：一种深沉的愁绪——离愁。这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。
词人是如何抒发这种凄凉哀婉的感情的？（写景抒情运用什么样的表现手法）抒情方式探究： 上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（难分难舍）
执手相看泪眼，竟无语凝噎。（无奈眷恋）下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节（忧伤失意）
此去经年，应是良辰好景虚设。（风情难叙）
便纵有千种风情，更与何人说！（孤寂痛苦）直接抒情请找出间接抒发词人感情的句子，并作分析鉴赏。请大家找出来具体分析（放幻灯片）
除了直接抒情和间接抒情外，还有什么表现手法呢？ 幻灯片
虚实结合鉴赏
能力拓展：阅读下面的诗，回答问题。(6分)（天津卷）凉州词（其一）张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：
1、边城：唐代边境城镇，与吐蕃对峙．
2、安西：安史之乱后陷落，作者写此诗时安西已被吐蕃辖管三十多年。３、碛：qì，沙漠。
４ 练：白绢，泛指丝绸
本诗运用虚实相生的艺术手法，请简要分析。（６分）诗中前两句暮雨、低雁、芦、笋为实写（1分），营造了春天阴沉昏暗的意境（１分），表达了诗人对紧张恐怖边境的担忧之情（１分）；
诗中后两句遥远的驮铃声为实写，驼队应该穿过沙漠后到安西为虚写，（1分）
是想象的繁华的丝绸商运之景，诗歌通过想象和虚实结合的手法，表达作者盼望收复安西边镇，恢复往日繁荣的感情（1分)。
五、全文小结：有人这样看待诗歌和青年的关系：“诗从来都属于年轻人，一个从没对诗动过心、从来没爱过诗的人，我觉得他没有年轻过。”所以，对于诗歌，我们应该学会欣赏、学会运用，使它成为丰富我们斑斓生活的精神食粮。希望大家能展开想象的翅膀，愿我们翱翔于诗词的天堂
