卖木雕的少年教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卖木雕的少年教案”。
27、卖木雕的少年（第一课时）教学目标：
1、学习课文第1-4自然段，学会读“琳琅满目、构思新奇、栩栩如生”等词语，重点读好“莫西奥图尼亚”这个词。
2、欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，感受它的壮观，积累“名不虚传、游人如织” 四字词语，初步感受总分的写作方法。
3、抓住重点词语“琳琅满目、各式各样”等词语来认识非洲木雕，感知非洲精美的木雕,并能进行初步地总分结构的仿写。
教学过程：
一、谈话导入：
师：
1、孩子们，知道非洲吗？说起非洲你会想到什么呢？
2、今天老师就带你们到非洲去看看。瞧，那里生活着一群可爱的非洲黑人朋友，他们的皮肤黝黑发亮，男女老少都爱穿花衣服，个个能歌善舞。在美丽的非洲大草原上，生活着各种各样的动物，有非洲豹，它可是短跑的冠军。还有象群，它们正在悠闲地散步，这是斑马，它们皮肤的颜色是黑白相间的。在非洲还有一种传统的雕刻艺术，人们把动物、人物等等雕刻在木头上，成为了一种艺术品。
师：这节课咱们要去认识一位《卖木雕的少年》。
3、（板书课题）齐读课题。
4、指导学生理解题目：注意卖的读音。第4声，卖的反义词是什么？（买）
师：哪个聪明的孩子有办法来区别“卖”和“买”呢？（多十卖，少十买肯定学生，这也是一种好办法。
二、初读课文，整体感知
1、小朋友们，下面让我们一起走进这篇课文，自己读之前请看老师的阅读小提示（课件出示）： A、读准字音，通读课文，难读的地方多读几遍。
B、思考：这一件事发生在谁与谁之间？他们之间发生了什么事？
2、学生自由朗读
三、师：这是一件发生在谁与谁之间的事？ 讲了我们俩的一件什么事？
请1个学生说。师评价“这位同学把一篇长文章读成了几句话，真了不起！” 师：如果能说的再简洁些就更好了，看看老师的提示有没有帮到你。课件出示：
“我”到非洲旅行时，一开始（），但是（），只好放弃，后来（）。同桌互相说，请一个说。
总结：孩子们，你们说得真好。概括主要内容时，我们可以试着把整件事情分成起因，经过，结果几个阶段，这样的概括会更整洁完整！
四、师：小朋友们，你们刚刚表现得很棒，有没有信心接受老师接下来对你们词语的考验？
你们看，这是课文中的词语，它们离开了课文，你还认识吗？
（一）出示第一组词语：
名不虚传
游人如织
十分壮观
莫西奥图尼亚大瀑布
1、最后一个词语特别长，谁想来挑战读一读。指名请3个不同的人来读（正音：莫西奥图尼亚大瀑布，莫西奥图尼亚是个外国的地名，你可以连起来读，但是整个词语特别长，你们可以注意适当的停顿，像老师这样读，师示范（停顿），齐读。
2、师：读着读着，你们有没有发现，这四个词语里藏着一个大秘密，它们都在说同一个东西，那就是——————（莫西奥图尼亚大瀑布）
3、师：文中写瀑布的有哪些句子？你能找出来吗？ A、师：谁来读读你找到的句子。（-------）（课件出示第二段）B、“游人如织”是个怎样的场面？（学生说多、人山人海）
师：是啊，人可真多！让我们用这样的感受来读这句话。请单个同学来读。
师：你们可真棒，让老师感到了这里的游人啊多得好像——织布机上的梭子一样穿来穿去，这就叫作(游人如织)！再读读这个词语。
师：孩子们，咱们中国的语言多么精辟啊！一个成语就是一个比喻句。像这样的成语还有很多。你知道这些成语吗？（课件出示）
词语拓展练习：胆小如鼠、料事如神、骨瘦如柴、江山如画。（从后到前齐读）
C、师：那么多游人都慕名去看莫西奥图尼亚大瀑布,看来它的好名声一点也不假，课文中用了一个成语叫（名不虚传）
D、师：想不想看看号称世界最大的瀑布？生：想
想要看也可以，让我们把它的介绍资料念好了，这瀑布自然就能跟我们见面了。
课件出示：莫西奥图尼亚大瀑布景色十分壮观。它最高处有120多米，宽1800多米。师：一起读。
师：读了这两句介绍，你有什么感受？一学生说。师：是啊，气势很大，书本上用了哪个词语？(壮观)“壮观”这个词语概括地写出了瀑布的特点。板书：概括 师：你还能从哪里感受到瀑布气势很大呢？
学生说数字，师：是啊，通过数字具体地写出了瀑布的特点。板书：具体
像这样先概括后具体的写法，在语文里面，我们把它称为先总再分。板书：总，分。
数字理解，你知道120米有多高吗？相当于 40层楼那么高，而1800米呢相当于300个教室那么宽。师：是啊，这些数字让我们更清楚地感受到了瀑布的壮观。板书：数字
师：让我们再来试一遍，读出瀑布的壮观。
师：你们读得真棒，看，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，出示瀑布图。
（二）出示第二组词语：
(2)琳琅满目
各式各样
构思新奇
栩栩如生
一模一样 A、齐读词语
B、师：聪明的孩子一看就知道，这些词语写的都是——木雕。有个多音字（模）还有一个读音是mo，组词（模型，模特），在这里念mu。
C、师：现在让我们自由读读3、4自然段，用同样的方法来划一划写木雕的句子。请学生交流。没有划完的同学可以再把它划完。
先看这一句： D、“木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。” 理解“琳琅满目”，“各式各样”
师：谁来说说看“琳琅满目”的意思？“琳琅”本来的意思是美玉，也是指美好的东西看也看不完，这里美好的东西是指——木雕。“各式各样”什么意思？式样很多。师：是啊，木雕的样子可真多呀！让我们一起去看看。
出示木雕的图。引导说话：这里的木雕琳琅满目，各式各样，有„„，有„„，还有„„。3位同学说第一位说完后肯定。点评如果在名称前加个形容词会更生动！第二位说完后肯定，除了这三个木雕，可能还会有什么呢？
师：孩子们，可是课文中没有写有什么，有什么，还有什么。它只是简简单单地写了一句话。哪一句话？读出来，这样的写法就叫做总的概括。
师：我们再来看这两句。课件出示： E、“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”
师：让我们来读读这个构思新奇、栩栩如生的坐凳吧！Z诼个理解“构思新奇”“栩栩如生”的意思。
F、想想，作者对大象坐凳的哪些部位进行了描写，让你觉得这头象是那么的活灵活现？（鼻，耳，背，鼻子是——卷的，耳朵是——大的，背上驮着——一块寸把厚的木桩）
师：作者通过对大象不同部位的描写，写出了它栩栩如生的特点。如果平时小朋友们要写一种动物，也可以像作者这样去抓动物的不同部位。板书：部位
师：轻轻地再读读这两个句子，现在这两个句子的关系还是刚刚说的总分吗？先分再总。先具体后概括。这两个句子前后顺序可以换吗？换过来读读。说说，现在就变成先总再分了，先概括再具体了，也是可以的，到底选择哪种方式呢，这就要看你自己表达的需要。
G、师：孩子们，栩栩如生的木雕还有很多，让我们再去木雕摊前转转！看着这些琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生的木雕，老师都被吸引住了。小朋友们，你们又被哪一个木雕吸引住了呢？选择一个你最喜欢的木雕，用上总分的写作方法写下来吧！
（）木雕真是（）啊！你们瞧，（）。
提示：1可以填上你给木雕取的名称，如“双鹿床”„„（老师相信你肯定能超过我，如果能试着给各式名样的不同木雕取更好听的名字，把它写下来，那你肯定是个作文高手！）
2可以用上能概括木雕总的特点的词语，如：栩栩如生，构思新奇（可以从今天课文里学过的词语里挑，也可以用上自己课外学的词语，如巧夺天工、活灵活现„„
3可以写上1、2句话，从外形、颜色、用处等方面具体地说说木雕的特点，如果你选择的是一种动物，也可以像作者一样从动物不同部位表现它的特点。巡视，投影，讲评，修改，发作文之星奖励！
师小结：孩子们，让我们从今天起做一个学习语文的有心人，不断地去动脑筋，去发现藏在语文里的小秘密，你会觉得学习语文其实是那么有滋有味！
