《笋芽儿》教案张承芳doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“磁场和磁感线教案doc”。
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
人民教育出版社《语文》二年级下册
笋芽儿
学校：山东省潍坊市昌邑市石埠经济发展区流河学区小学
姓名：张承芳
一、教案背景: 1.面向学生： 小学二年级
2.学科、教材版本：二年级语文下册 人民教育出版社 3.课时：笋芽儿 第一课时
二、教材分析：
这是一篇拟人的通话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的打鼓，一层层的笋皮是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文生动形象，采用春姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
三、教学策略：
根据低年级学生的年龄特征和本课的学习内容，在教学方法的总体构思上，我采用情境教学法，课堂教学体现活动为主线，激发学生学习语文的兴趣，突出重点，突破难点。
在学习过程中，学生通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学内容。在活动过程中，我面向全体，尊重个体，采用小组竞赛、教师示范、同桌互练、学生拓展运用、小组合作等方式，调动学生学习的积极性，并培养他们初步的自学能力，使每个学生能在原来的基础上有所发展。
《笋芽儿》教学案例
教学目标：
一、知识与能力
1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程和方法：
1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
三、情感和态度：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）
此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
（板书课题、读题）
二、自主初读、合作识字
1、自由读课文，借助拼音读准字音
2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正
3、你是怎样记住这些字的？交流方法
4、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
（课件相机出示竹笋卡通生字）
三、以画带读，感悟课文
1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程
3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。
四、汇报交流，体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？
（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）
（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？
（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）
（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？
（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停地唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？
(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）
（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？
（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）（自由练读后指名读。）
（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？
3、“我画了许多健壮的竹子。”
（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？
（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）
（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
五、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。
我 对笋芽儿说——
太阳公公对笋芽儿说——
小 燕 子对笋芽儿说——
六、小笔头
把你想对出土的笋芽儿说的话写下来。
板书设计 ：
笋芽儿
春雨姑娘 呼唤笋芽儿
雷 公 公
叫醒笋芽儿
太阳公公
温暖着他
看 到 桃花、柳树、小燕子。
