数的组成、写数教案_数的组成写数教案

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数的组成、写数

城北中心小学校

金婷婷 教学内容

义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。教学目标

1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。

三、教学重难点

写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备

多媒体课件、学具小棒、教具计数器。

五、教学过程 导入新课

1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？ 师出示数字卡片，学生齐读。2．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。

（二）探究新知 1.认识计数器

谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？

出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。2．教学11的组成和写法

（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）

（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。

11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）

（3）怎样看计数器来写11呢？

计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？ 3． 教学16的组成和写法

我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个

十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。谁能照着这句话说一说。

小结：对比两张图，1个十就在十位上拨一个珠，1个

一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。看计数器写数的时候，十位上一个珠，就在十位上写1，个位上有几个珠，就在个位上写几。4．自主学习18的组成和写法

看图说说有几根小棒，怎么在计数器上表示，学生自己动手拨珠子，并完成书本上的天空，再组织交流。

5．20的组成和写法

看看图上表示的是几根小棒？

提问：怎样在计数器上表示20呢？20有几个十？（2个十）2个十在哪一位上拨几个珠？我们看看图片上有没有其他零碎的小棒？ 学生自己动手拨。

怎么看计数器写出20呢？指名学生回答，追问个位上为什么写0？ 总结：今天我们学习了数的组成，十几由1个十和几个一组成，1个十就在十位上拨1个珠，几个一就在个位上拨几个珠。2个十就在十位上拨2个珠。写数时，1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几，20有2个十在十位上写2，个位上写0

（三）练习巩固 1．“想想做做”第1题

教师先示范说说第一幅图，十位上一个珠在十位上写1，个位上2个珠在个位上写2，1个十和2个一。还有两幅图学生自主完成，先在（）里填数，再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。3．“想想做做”第3题

谈话：刚才我们是看着计数器写数，现在我们来看着数，看小朋友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图14，一个十就在十位上画一颗珠，4个一就在个位上画4个珠。其他几幅图自主完成。4．“想想做做”第4题

谈话：现在计数器和数字都没有了，只有文字了，小朋友们开动脑筋想想。完成数的组成，填空、交流 5．“想想做做”第5、6题

（1）说说13 16 19前面和后面的数分别是多少。（2）在方框里写数

（3）读一读：10~20各数

（4）说一说：18接近10还是接近20？13呢？

（5）看直线上的数，比较数的大小，并在圆圈里填上“>”或“

出示数字：5 9 10 14 18 20，介绍什么是一位数、两位数，比较9和10、10和14、18和20的大小，说说原因。7．“想想做做”第7题

（1）说说小动物房间一共有几层，下面一层是几号到几号，上面一层是几号到几号，一共有多少房间，（2）给小动物公寓房间编号（3）小动物住第几号房间 2．“想想做做”第2题

从13写到20，教师指导学生怎么写的。

（四）全课小结

这节课你学到了什么知识？有什么收获。

六、板书设计： 数的组成1个十和1个一合起来是11 1个十和6个一合起来是16

教学反思：这节课主要是让学生通过看小棒图——用计数器表示数——说说数的组成——写数的顺序学习十几的组成和写法。数的组成由10以内的扩展到20以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在教学中，要注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。

教师先示范讲解11怎么在计数器上表示、看着计数器说说11的组成，让学生独立的说说，在接下来的16的教学中引导学生能自己说16的组成，体会几个十和几个一合起来是多少。教学18的组成时，则完全放手让学生自己去动手拨珠子，独立完成书本上的填空。比较特殊的20也让学生独立拨一拨，只是特别提醒学生注意要在哪一位拨几个珠，强调下个位上不要漏写了0。

在巩固练习的环节中，通过看计数器写数、看着数在计数器上表示，单纯的文字描述等环节让学生练习十几的组成和写数。在做“想想做做”第6题之前，先向学生介绍了一位数和两位数，通过几个特殊的数字，帮助学生总结比较的方法：两位数大于一位数，两位数比较，当十位一样时，个位大的那个数就大；当十位不一样时，十位大的那个数就大。

整堂课上下来，感觉有些环节还不是很自然，还需要继续改进。总之，在教学实践自己还需要进一步提高，不断完善自我！