乌鸦喝水 第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌鸦喝水两课时教案”。
《乌鸦喝水》第二课时教案
龙泉小学
教学目标：
1、复习“乌”“鸦”等11个生字，会写“出”、“见”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点：
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：
会写“出、见”2个字。教学过程：
一、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。
(课件出示字词卡片)开火车认读。
二、情境再现，朗读感悟
（一）学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读课文并找出带有喝字的词语、2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着了）
3、乌鸦为什么找水喝呢？（师相机板书：口渴了）从哪一句看出来的？
出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）理解“口渴”
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。（2）理解“到处”：让学生做动作体会“到处”
师：大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？ 生：愿意！
师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？ 生：没有。
师：右边看看，有没有？ 生：没有。
师：这边看看，后面看看有没有？ 生：没有。
师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？ 生：到处。
师：到处就是处处的意思。（3）朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读、指名读、生做动作读）师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？ 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。4.请学生以高兴的心情读第二句。
（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请用“——”画出来。（2）（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）
让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。5.出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，乌鸦喝不着，你说乌鸦多着急呀。就这四个字，谁会读？ 生1：怎么办呢？
师：读出了小小的问号，在动脑筋。请你来。生2：怎么办呢？
师：哎呀，头都耷拉下来了。真会读书。生3：怎么办呢？
师：是呀，启发自己快点动脑筋。大家一起来读。生4：怎么办呢？
师：我们谁也没有办法帮助乌鸦，这得看乌鸦自己有没有想出办法来。
（二）学习第二、三段： 1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？
请大家继续读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班交流。（师相机板书：想办法）
3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水慢慢升高了。）4.交流。
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？ 5.朗读指导。
（强调许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了）6.学生自己读二、三自然段。（师评价）
7、仿写句子： 乌鸦把小石子放进瓶子里。
﹍﹍把 ﹍﹍放进﹍﹍。﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
三、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？ 3.学生讨论，合作交流。
4.出示提示，讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
5.师总结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
一年级语文的学习重点在于读书和写字，下面我们就来学习写“出”和“见”2个字.四、书写指导
1、按照笔顺书空生字。
2、书写“出”字
（1）提示：“出”字和“山”字笔顺的区别。（2）、观察生字在田字格中的位置。
（3）、提示：“出”字的第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
（4）、师示范写，学生描红练写。
3、书写“见”字
方法同上。提示：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。
板书设计： 乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水
想办法 喝不着 喝着了
