《秋歌——给暖暖》教案设计_秋歌给暖暖教学设计

《秋歌——给暖暖》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋歌给暖暖教学设计”。

秋歌

——给暖暖

授课老师：刘彩凤 授课班级：高一9班

教学目标:

1、了解写作背景，把握诗歌的思想内容。

2、学会从语言、意象和主题来赏析诗歌

3、把握“暖暖”的形象。

教学重点：掌握赏析诗歌的技巧 教学难点：把握“暖暖”的形象

一、导入新课

有的人写了一辈子的诗，未必是诗人。有的人却可以凭借一首或几首诗成为当之无愧的大诗人。台湾诗人痖弦就是以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位的。那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？

二、整体感知

1、走近作者

痖弦，1932年生，原名王庆麟，河南南阳人。1949年去台湾，1966年12月退伍。1954年与洛夫、张默共同创办《创世纪》诗社，1975年任幼狮文化公司期刊总编辑。1977年10月起担任台湾《联合报》副总编辑兼副刊主任、联合文学杂志社社长。现移居加拿大。主要诗集有《痖弦诗抄》《深渊》《盐》《痖弦自选集》《痖弦诗集》等。

2、介绍写作背景

写于痖弦写作生涯的早期，大约在这一时期，痖弦提出“新民族诗型”的观点（1956），主张追求形象第一，意境至上；强调中国风与东方味。一再地回响着汉语古典诗歌的声音的《秋歌──给暖暖》可看做对这一观点的实践。

3、古人言秋

既有悲凉萧瑟，又有乐观激昂的。

4、朗读。

⑴录音范读⑵学生个别朗读⑶学生评价，教师指导⑷全班齐读

三、分组讨论

把学生分成三组，分别从诗歌的语言、意象和主题进行探讨。教师明确：

1、语言

⑴化用古典诗词名句，增加作品文化底蕴，使语言典雅优美。

⑵使用叠音词，增强节奏感，富有韵律美，也起到强调作用，增强表达效果。⑶综合运用多种修辞手法，体现诗歌语言的形象性、生动性。

2、意象

⑴落叶——虽使人觉得深秋的凋落萧瑟，但又使人在凄苦中发觉一种英雄气概 ⑵荻花——虽令人伤感，但把花消失表现得那么美丽，那么活泼鲜亮 ⑶砧声——烘托一种萧瑟、残败、凄凉的气氛，但又淡化了这种萧瑟凄凉色彩 ⑷雁子们——使人感受到寂寞辽远，可美丽联想却又充满诗情意，格外轻灵 ⑸落花、琴韵——营造了一种秋天残缺破损的美，又洋溢着幽静散淡 ⑹暖暖——使得诗歌的意境在淡远清凉的色彩上涂上温暖的调子

3、主题

“暖暖”可有多种理解，可理解为爱人、朋友、亲人，或是一份向往、一种情怀。

四、拓展与练习 选做一题：

1、以“我心中的暖暖”为题，写一首小诗或小散文。

2、根据探究内容，从一个方面写一篇鉴赏性的小短文。