《三袋麦子》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案三袋麦子”。
三 袋 麦 子
教学目标
1.能识会写本课“麦、份”等9个生字，认识两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。2.理解课文内涵，能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学重点
通过任务的语言、动作来理解课文内涵并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文。教学难点
能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话。
师：同学们喜欢童话故事吗？（学生回答）
师：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？
（《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等）师：今天老师给大家带来了一个新的童话故事——《三袋麦子》。（教师板书课题，学生齐读）
（指导“麦”字的读音及写法：mai,第四声，上下结构，竖在竖中线上，下面左撇不能忘，横撇要短，捺要舒展。此处可以带着学生一起说。）2.引导质疑。
师：读了课题，你有什么问题想要问吗？ 预设：
生1：三袋麦子是谁送的？他为什么要送三袋麦子呢？ 生2：为什么是送三袋麦子，不是两袋，不是四袋呢？
生3：这个故事要告诉我们一个什么道理？
（学生能够结合预习予以解答的简单问题，可以当堂让同学予以解答，老师再予以肯定或指正。不能解答的问题，可以放到解读课文的过程中进行解决）
过渡：你们真是一群好问的孩子，下面就让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文 解决字词 1.自读课文。
师：请同学们自己读课文，注意县借助拼音把课后生字读一读，再读课文，边读边标出自然段的序号，要读准字音，不添字，不漏字。
（1）.学生带着要求自读课文。教师巡视，相机指导有困难的学生。（2）检查自读情况。（课件出示词语）
要求能识会写的词语：麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍有
要求会认的词语：棒 馒头 发霉 搬到 憨厚可爱 告诉 神秘 收货 能干
（3）学生练习自读词语（点名读 或者齐读 重点指导学生掌握“干”的读音，其为多音字，指导学生掌握两个读音，并为其组词。）
（给学生一点时间，让学生说一说该注意的难点字词的音、形、义。结合学生的实际情况，教师予以指点，如“迫不及待”一词中“及”字与“急”字不要混淆；如有学生问起“迫不及待”的意思，先让学生查字典，再结合课文请学生解释。培养学生练习上下文理解词义的能力）
三、再读课文 概括大意
1.词语学习后，教师提出再读课文的要求
师：刚才我们已经读过理解过词语了，同学们如果再读一遍课文会不会更流畅呢？请大家把课文流利地朗读一遍，读完根据老师的提示，告诉老师，这篇文章大致讲了什么？（生齐读课文）
2.给出提示，引导学生一句话概括文章内容
（）送给（）、（）、（）三袋麦子，一年后，得到了不同的（）。3.学生作答。教师予以评价四、三读课文 学会分段 1.学生默读课文，说出段落大意
（板书：一（1）
二（2-4）
三（5-9））
师：刚刚同学们用一句话说出了文章的大意，那么根据老师现在的分段提示，谁能说说每一段讲了什么内容呢？ 生：（发言）
（师予以评价 适当纠正 完成板书）
五、总结第一课时
师：文中的三个小动物，分别是哪三个？ 生：小猪 小牛 小样
师：那初步了解课文后，你最喜欢哪一个小动物呢？说说看你的理由。生1:······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生2：······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生3：······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）（师总结）
师：几个同学有喜欢小猪的，有喜欢小牛的，也有喜欢小猴的，答案各不相同。不知道下节课我们深入学习课文后，你们的观点是否有改变呢。这节课我们就上到这里，下节课继续学习。
六、生字教写
（小口令：提笔 练字；书空，嘴巴跟着老师一起说。专业术语：左右结构、上下结构、左窄右宽、竖在竖中线、关注笔画占位细节）
着重教：“防”“访”两个字 对比教学 两个字都是左右结构 左窄右宽
“防”用耳朵听，小心，提防；
“访”和说话有关，如采访，访问；都要用到语言
第二课时
一、回顾旧知
师：上节课我们学了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
（学生用简洁的语言说一说课文的主要内容，提示上节课的一两句话概括）
二、导入新课 师：出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎样发展的。
三、精讲课文第1-4自然段 1.学生放声子都课文第1-4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 预设：
生1：一样（教师追问：小动物们看到的为什么是不一样的呀？）生2：不一样（2）有什么不同？
学生通过读课文用横线圈出文中每个小动物对麦子的评价。
（小猪：黄灿灿的麦子 小牛：饱满的麦粒 小猴：上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？（学生自由回答）
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看到的是“上等的麦种”呢？
（这里学生可能会说 小猴看的仔细 有经验 只要言之有理即可）
2.学习第4自然段。
师：小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？ 生齐答：全种下了地
（接着之前的板书：全种下了地）
为什么小猴要把一袋麦子“全种下了地”（允许学生各抒己见）
（这里要引导学生思考：为什么上等的麦种，小猴就要把它种下了地？小猴当时是怎么想的）
生：因为小侯想，上等的麦种，种下去来年会长出更多更好的麦子。
师：（予以肯定）请同学们感受小猴的想法，有感情地朗读第4节。
师：这里我们就可以看出小猴非常······ 生：动脑筋、聪明、想得远······（板书：聪明）3.学习第2自然段
（1）小猪收到礼物的时候，心情怎么样，文中有一个词形容。（开心）请一位喜欢小猪的同学用开心的语气朗读小猪的话。（教师予以评价 不好就再找同学读）（2）小猪是这么说的，他又是怎么做的呢？（生答后板书：做成了各种各样的食品）
（3）故事中用两个四字成语描述了小猪想吃馒头烙饼的心情和他处理麦子的方式，你能找出来吗？（迫不及待 各种各样）（再次强调“迫不及待”的意思或者写法）。
总结，小猪迫不及待地把麦子做成了(各种各样)的食品。（4）（揭示小猪的特点）老师以前觉得小猪又懒又胖，不过，听了这个故事，我对小猪有了别的看法并且开始喜欢它了，同学们知道这是为什么吗？可以结合老师的PPT进行思考，看看PPT上小猪的样子（出示PPT）生：答出可爱
师：可以用我们书上一个词语来形容（板书：可爱）
（5）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段，4.学习第3自然段
师：小牛拿到麦子的时候，是什么反应？谁能来为大家读一读，我们一起来读一读。（生读，师解释“饱满”的样子）师：书上的语言不是很形象，哪位同学能给我表演一下。（生表演，相机评价）
师：小牛是这样的反应，那他有什么心理活动呢？请同学们把描写小牛心理活动的句子用波浪线画出来。（生画，师巡视）
师：请哪位同学给我们读一读你画的，我们大家一起检查一下看看对不对。（生读，大家一起检查）
师：是啊，小牛想这么好的麦子，他要保存起来，然后他打算怎么做？请同学读读他打算怎么做。（生读）师：哦，对呀。那这句话里面有一组关联词，谁能找出来。生：“先···再···”
师：先···吃完···再。说明小牛觉得这确实是好东西，和前面哪个词呼应。（饱满。）
师：小牛具体是怎么做的呢？请同学说说看。
（“发霉”和“虫蛀”的意思在这里可以顺带提一下）稍微解释，引导学生说出小牛的特点。（板书：勤劳）
四、自学课文第5-9自然段
1.过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷的送的麦子。一年以后，土地爷爷又来拜访他们了，这次，他看到了怎样的结果呢？请同学们带着这个问题，自学课文的第5-9自然段。（PPT出示问题）2.学习第5自然段
师：土地爷爷先去了谁家？ 生：小猪
师：那小猪是什么反应呢？他说了什么，又是怎么做的呢?请喜欢小猪的同学来读一读，演一演。（生读、表演、师评价）
师：大家看小猪是不是很······（再次点出“可爱”）师：小猪啊，他很可爱。而且小猪还没有隐瞒，告诉了土地爷爷，他把麦子都吃完了，没有觉得这样很不好意思，说明小猪很？
生：诚实（再引导学生看看小猪的样子 叫他们用自己的语言描述一下小猪 得出“憨厚”）（接着板书：憨厚）师：土地爷爷什么反应呢？ 生：哈哈大笑
师：说明土地爷爷觉得小猪······（指着板书“憨厚可爱” 很喜欢它）
师：你们喜欢小猪吗？请喜欢小猪的同学，有感情地朗读第6节
3.学习第7自然段
过渡：告别了小猪，土地爷爷又去了谁家？ 生：小牛家
师：小牛说了什么？请男生读一遍（生读）
师：小牛的麦子至今还没有吃完，至今是什么意思？（生作答）
师：那从这句话中，看出小牛有什么特点呢？从去年到今年，都慢慢吃，细细吃
生：节约 节俭（师接着板书：节俭）
师：那土地爷爷对小牛这样的表现，做出了什么反应。女生你们读一读（生读“老人点点头”）
师：点点头，是什么意思？土地爷爷是长辈了，你们的长辈在什么情况下会跟你们点点头呢？ 生：肯定，觉得我们做的对，表扬我们 师：（带出“肯定”）请同学们做标注
师：小牛勤劳又节俭，你们喜欢小牛吗?请喜欢小牛的同学站起来读一读。4.学习第8、9自然段
过渡：最后土地爷爷去了谁家? 生：小猴家
师：来，我们一起来读一读，看看在小猴家发生了什么事。（生读）
师：小猴为什么拉着老人的手，神秘地说。小猴为什么表现地很神秘？（生答 想给土地爷爷惊喜）
师：那他给了土地爷爷什么惊喜呢？（顺带解释“里屋”）生：麦囤堆得满满的。
师：小猴跟土地爷爷说了什么？请同学们读一读（生读）师：小猴把麦子都种下了地，麦囤里都是他满满的收获。小猴是不是很厉害？ 生：是的师：而且小猴还说让老人带一些回家，称老人为“您”，说明什么？
生：小猴懂礼貌 懂得回报 师:是的，这时候土地爷爷又是什么反应呢？文中有一个词，大家说是什么？ 生：兴奋
师：对了，土地爷爷很兴奋，他是怎么评价小猴的？ 生：你真聪明，真能干（师板书：聪明 能干）
师：小猴既聪明，又能干，谁喜欢小猴呀？请你们一起带着喜欢的心情把89节读一遍。（生读）
总结:带着学生过一遍三个小动物的特点，告诉他们每个人都有自己的优点长处。问问他们最喜欢哪个小动物，如果你拿到一袋麦子，你会怎么做呢？（发散问题 言之有理均可）
