公开课教案：想别人没想到的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“想别人没想到的教案”。
公开课教学设计
郜智琴
课题：12* 《想别人没想到的》教学设计 教学目标
1、知识与技能： ①了解课文内容。
②学生通过查词典或者联系上下文理解部分词语的意思，能有感情的朗读课文。
③初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：
①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
②利用多媒体课件，通过带领学生学生和文本对话，感悟课文内容； ③学生通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；
3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
重点：对三徒弟画的理解，在让学生充分参与品读感悟中培养学生的创新精神。
难点：让学生主动参与评价三位徒弟的画，提高学生的想象能力、审美情趣。
课前准备：多媒体课件 教学过程
一、故事导入新课
1、师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？
宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？
师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
2、板书课题
3、学生齐读课题
二、检查预习情况
1.读生字：召 骆 驼 绵 伏 若 恰 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟
2、你能正确读出这些多音字吗？
数：shǔ（数不清、数星星）shù(数学、数字）禁：jīn(禁不住、禁受)jìn(禁止、严禁)露：lù(露出、露水、露天)lòu(露脸、露马脚)
3、男女生比赛朗读课文。
4.归纳课文主要内容。教给学生归纳课文主要内容的方法：要素归纳法，在让学生尝试归纳，如果有困难，可用下面的填空来帮助完成。
刚才老师说本文中的故事与宋朝皇帝赵佶考画“万绿从中一点红”类似，请你再次默读课文，说说课文讲了一件什么事：
填空：一位画师想（），结果（）。
三、品读课文，研读感悟
过渡：为什么画师看了看大徒弟和二徒弟的话，没有露出满意的神情，而当他拿起小徒弟的画时禁不住点头称赞呢？我们一起来探个究竟。
1.了解三个徒弟画的内容。
学生仔细阅读4-6自然段，把介绍三个徒弟画的句子画上记号。2.课件出示句子，朗读三个徒弟画的内容。（相机板书：密密麻麻
许许多多）
3.揣摩大徒弟和二徒弟的想法。
大徒弟和二徒弟是怎样在画中体现骆驼的多的？他们当时是怎样想的？
4.那么小徒弟又是怎样在画中体现骆驼的多的？（1）（课件展示小徒弟的画。）你们瞧，他的画这样简单，怎么就说他画的骆驼最多呢？
（2）（课件展示画师的话）看看画师是怎么解释的。齐读。（3）若隐若现:“若”的意思：
① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪一种？连起来说意思。
（若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼，谁也说不清楚会从山谷里面走出多少只骆驼，这就恰恰说明了有数不清的骆驼。）
问：你同意画师的看法吗？为什么？（因为小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间，他是用“以少带多”的方法体现骆驼多的。因此，他的画最好。）
5.谈谈从故事中受到的启示。感情朗读。
问：听了画师的解说，两个徒弟恍然大悟，他们“悟” 到了什么？（原来小徒弟取胜就是因为想别人没想到的。）
师：同学们，把你的感悟通过朗读表现出来好吗？
6.教师总结：是啊，一张纸，尽管大徒弟尽量把骆驼画小，也是有数的；二徒弟用骆驼头代替整个骆驼，尽管能胜过大徒弟，但也没超出俗套；而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两只行走的骆驼，意味深长，给人留下了无限的想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能把事情做得更好，才能创新。
想别人没想到的，我们在表达一个想法的时候，不要看表达的第一个想法，往往第一个想法是大家普遍都能想到的，接着再继续思考，想新的内容，也许你后边想到的新内容呀恰恰就是别人没有想到的，你看，大徒弟是拿起笔就画，二徒弟呢，有了自己的思考，画骆驼头，而三徒弟是周密的思考，他肯定把前面两个徒弟想的事都想过了，他不重复别人的思路，总想自己有新的东西出现，有新的思路出现，也就是想别人没想到的，想别人没想到的就是要创新，（板书：创新）创新才是最重要的。所以，在今后的学习和生活中，我们无论做什么事情，都要多动动脑筋，多思考，想别人没想到的，这样你就会有意想不到的收获！
7.我们学过的课文中有没有类似这样的主人公？（曹冲称象，司马光砸缸，爱迪生救妈妈，课文《充气雨衣》中的主人公——小林）
四，拓展内容，激活思维
像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇（课件出示：踏花归来马蹄香）。
（北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。
有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。
开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行；有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来；有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄；有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣；还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞„„）
如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢？谁能说说最后这幅画的高明之处？（是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。）
五、布置作业。课件出示。
1.摘抄好词好句，复述课文内容。2.在一张白纸上，看谁画的骆驼大。（课文中的小徒弟用以少带多的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。）
3.你有没有过想别人没想到的事？写一写。
板书设计：想别人没想到的事
大徒弟 密密麻麻
二徒弟 许许多多 创新精神
小徒弟 一只„„另一只 以少代多（妙）
《想别人没想到的》课后反思：
教学中为了突出对课文说明道理的理解和在此基础上进行延伸，造成对课文的朗读的忽视，因此，待进生学习起课文来是被老师和优等生牵着走，他们的学习是在没有通读课文的基础上进行的，学得不踏实。对课文缺少了自己的独特理解。也就是说，本设计对待进生的照顾不够。
1、由于对课文缺少预习，所以在学生自读课文时应多给一些时间，同时读后有一定的反馈。
2、对于一些较简单的问题，有意识抽待进生回答，在回答问题过程中，多个别指导他们对课文的朗读。
