六年级第二单元《遗迹》王海娟教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六下第二单元新版教案”。
六年级语文下册教案 备课：王海娟 第二单元 单元备课
一、教材简析：
本单元以“遗迹”为主题，编排了《长城赞》《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》三篇精读课文和《白鹤梁的沉浮》、《秦始皇陵兵马俑》两篇拓展阅读及以“遗迹”为主题的语文天地。《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城连绵起伏，气势磅礴的雄姿，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。《索桥的故事》作者巴金通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了作者对“想帮助多数人、想跟多数人心贴心、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。《我站在铁索桥上》诗人站在铁索桥上回忆了红军强渡大渡河的激烈战斗场面，歌颂了红军的英勇，表达了对今天幸福生活的热爱。
《白鹤梁的沉浮》白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。《秦始皇兵马俑》详细介绍了兵马俑的特点，雕塑艺术和制作艺术，说明了它的重要价值。《语文天地》通过活动，使学生引发对古老华夏文明的理解和关注，激发对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1、介绍长城的知识，了解对联的常识。
2、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
3、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
4、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
5、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
三、教学重点
1、理解文章的重点词句以及对联的常识。
2、让学生感受有关索桥的感人故事，体会《索桥的故事》结尾的含义。
3、理解《我站在铁索桥上》诗句，体会诗人表达的情感。
4、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
5、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
四、教学难点：
1.体会作者的情感。2.学习文章的写作顺序。
五、课时安排：
《长城赞》
„„„„„2课时 《索桥的故事》„„„„„2课时 《我站在铁索桥上》„„„„„2课时
《白鹤梁的沉浮》
„„„„„1课时 《秦始皇兵马俑》„„„„„1课时 同步作文„„„„„2课时 长城赞 教学目标
1．学会8个生字，能正确读写下列词语：点缀、纵横、坚强毅力、巍峨丰碑、起伏奔腾、飞舞盘旋。
2．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。3．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。教学重点、难点
1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学课时 两课时 第一课时 教学目标
1．学会8个生字，能正确读写下列词语：点缀、纵横、坚强毅力、巍峨丰碑、起伏奔腾、飞舞盘旋。
2．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，共同游览一下举世闻名的万里长城吧！2.板书：长城赞
二、检查预习。
1.读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。2．读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。3.介绍作者及对联的知识。
三、整体感知,初步读懂课文 1.教师范读课文
交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？ 2.指名读课文
鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）
四、作业。1．复习词语。2．读课文。第二课时 教学目标
1．熟读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。2．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。教学过程
一、导入
上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。
二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1．这一段共有几句话？
2．默读，体会作者的思想感情
3．齐读，再次体会作者的思想感情。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）
三、总结：长城构造高达坚固气魄雄伟，被称为世界八大奇迹之一。
四、齐读课文，指导背诵。
五、作业。
有感情地朗读并背诵课文 板书设计： 形态像条长龙
长城构造高大坚固气魄雄伟、伟大奇迹 联想血汗、智慧凝成 课后反思： 索桥的故事 教学目标
1．情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。教学重点难点
1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。
2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学课时 两课时 第一课时 教学目标
1.会学生字，能正确读写缝隙、雪冤等词语 2.朗读课文，学习有关索桥的感人故事 教学过程
一、导入：
1.《索桥的故事》作者巴金通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解索桥，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。2.板书课题
二、检查预习
1.正确读写：澜、墩、堰、冤、忙碌、百年千载等字词 2.初读课文 读课文，思考你有哪些不懂的问题。预设的问题：
(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？
(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事
阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。
三、深入理解课文
1．索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?读课文，边读边画相关的语句，边思考。2．带着自己的感受再来读课文。
读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
四、整体感知，交流阅读
转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。
1．为什么要修建索桥，是谁修建的我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2．默读课文，想一想索桥有什么故事作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
五、作业
1.有感情地读课文 2.积累词语
第二课时 教学目标
1.了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。2．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。列出提纲 教学过程
一、小组合作学习，交流读书心得。
1．写索桥为什么还要还要写都江堰(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。)2．我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)3．这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么
二、多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。
索桥的故事，自然不止这么一点,都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗？能给大家介绍介绍吗？
何公何母的故事。(具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己为人)
三、小结： 充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
完整读课文，想想课文是按什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。1)介绍索桥的位置，名称，桥面，桥栏，桥墩； 2)写我走索桥的经过及所见； 3)写鱼嘴的意义；
4)写何先生夫妇造桥的经过； 5)写走下索桥的感受；
6)收束全文，揭示全文主旨。分段：
介绍索桥(1)：名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩 站在索桥上(2-3)：都江堰 走下索桥(4-5)：索桥来历 感悟(6)：主旨 列提纲。交流。
四、拓展延伸。结尾一句什么东西比故事更美，更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事吗
五、课堂小练笔
写一段反映爱心这一主题的语段，200 字左右。板书设计： 索桥的故事
李兵父子舍己为人 何公何母勇于牺牲 勇士丹柯不怕困难 课后反思： 我站在铁索桥上 教学目标
1．学会6 个字，会认1 个字。
2．有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。4.让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重难点
理解诗句，体会诗人表达的感情。教学课时 两课时 第一课时 教学目标
1．学会6 个字，会认1 个字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．请学生谈一谈对铁索桥的了解。
2．师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、初读课文，认读生字词。1．自由朗读，要求读准字音。2．检查生字读音。重点指导：楼梨 3．齐读课文
三、整体感知课文
1．读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2．学生回答。
四、学习第一节 1．指名读
2．思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3．指导感情朗读
五、学写生字 重点指导：滚
六、作业 1．写生字。
2．有感情地朗读课文。第二课时 教学目标
1．有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
2．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。3.让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学过程
一、复习，导入新课。1．认读生字。
2．诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
2．作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己
喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3．学生汇报
（1）重点学习第二节。
（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（B）补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。（2）指导朗读第二节 4．采用多种方式朗读。
三、作业
1．读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！” 我体会到： 2．“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！” 假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱： 板书设计： 红旗火光
铁索弹雨英勇无畏 火网
课后反思： 白鹤梁的沉浮 教学目标
1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护白鹤梁的经过，了解课文的记叙顺序。
2．增强学生保护环境的意识。教学课时 一课时 教学过程
一、揭示课题
1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2．读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
五、学习课文重点部分 1．小组学习
（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。（2）人们为了保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？ 2．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？ 3．朗读自己喜欢的段落或句子。
4．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么为了保护环境，我们应该做点什么呢？ 板书设计： 白鹤梁的沉浮
关注白鹤梁——设计方案——确定方案 课后反思： 秦始皇陵兵马俑 教学目标
1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2．学会本课9 个生字；理解18 个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学课时 一课时 教学重点 归纳课文主要内容。教学过程
一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道?(公元前295 一前210 年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，读准音，理解义。形：镌铠 音： 义：
2．默读全文，思考课文是从明6 几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态
3．课文的开头和结尾都是写什么?(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76 米，底485~515 米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525 米，外城周长6294 米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。5.学生自学第．四自然段，完成表格。
┌─────┬──────┬────┬────┐ ││老战士新战士战马│
├─────┼──────┼────┼────┤ │外貌(外形)│留着胡子│束着头发│膘肥体壮│
├─────┼──────┼────┼────┤ │神态│虎视眈眈│一脸稚气│竖耳瞪眼│ ││神情十分严肃││严阵以待│
└─────┴──────┴────┴────┘
三、归纳主要内容。
1．学习、理解单元学习提示，理解。
2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2 题的填空。
四、课堂练习：练习册1—4 题。
五、作业 1.积累词语 2.熟读课文 板书设计： 马(威武雄壮)
(栩栩如生)战马竖耳瞪眼严阵以待 课后反思： 语文天地 活动目标 1．通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2．学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
3．在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21 世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学课时 两课时 活动设想
家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。活动内容及过程
1.寻访家乡的传统文化
学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1．开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
2．开展考察活动，寻访家乡的风景名胜
1.考察景点（老君山、五竹寺、霸陵桥等）了解其具体情况 2．组织学生交流、思考，分享收获。3．宣传家乡特色产业。结合所学内容写作 家乡的霸陵桥 第二课时 教学内容：
一、导课
同学们积极去考察，在考察的过程中留有大量的记录，把这些记录整理，加上自己的心得就是考察报告，现在我们就来写考察报告。
二、指导撰写考察报告
1.可以按照写景状物---记事怀想---抒情议论的步骤，像写心得笔记一样写。在格式上不提具体要求。
2.也可以采取典型引路的方法教学：先让三两个学生做，组织大家讨论，讨论时注意对照课文《索桥的故事》和《我站在铁索桥上》，再去写。提示：1.可查找有关书籍充实自己的资料。
2.对资料中的有关年代、地点、事件、人物等相关资料要反复核实，力求准确。3.写考察报告要有条理，可写自己的感受，但不宜过多。
三、学生撰写考察报告 板书设计： 内容真实、有感而发 课后反思：
