《阿长》教案_阿长与山海经教案

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阿长与《山海经》

教学目标：

1、2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。整体把握文章，深入了解阿长的人物形象以及作者的感情。

教学重点：

透过文章含蓄的语言，品位文章深刻的意蕴。教学难点：

通过文章先抑后扬的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。教学方法：

情景导入法 小组合作交流法 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

说起鲁迅，我们并不陌生，我们到作者的家乡看过《社戏》，跟随鲁迅一起放过《风筝》，也到过他的《从百草园到三味书屋》。今天我们再来学习他的一篇新的文章。预习过课文的学生应该知道，阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅在他的文章中多次提到这个保姆，她到底有怎么的神力，能让作者一直铭记呢？

过渡语：课前已经让同学们预习过课文了，下面我们来验收一下同学们的预习情况。

二、分享交流，生生对话1、2、3、展示生字的预习情况 小组展示鲁迅的有关情况 介绍《山海经》的知识

过渡语：阿长是一个没有文化的保姆，《山海经》是一部包含丰富知识的古代地理著作，他们之间有什么关系呢，下面就让我们走进文本，去探个究竟。

三、聚焦文本，师生对话

请同学们速读课文，然后思考下面的问题：

1、文章围绕着阿长写了哪些事情？

明确：喜欢切切察察  对“我”管束很严  睡觉时摆成“大”字  元旦有古怪的仪式  一肚子的繁琐的道理  讲“长毛”的故事  谋死我的隐鼠  为我买回《山海经》

3、你能不能结合具体的语句谈谈阿长给你留下了怎样的印象？

行为粗俗 饶舌多事 不拘小节 淳朴无知 繁文缛节 热情善良

关心孩子

过渡语：面对这样一个有很多缺点的保姆，儿时的鲁迅喜欢她吗？你从哪里看出来的。

4、体会作者对阿长的情感变化

憎恶，厌恶——不大佩服——空前敬意——敬意消失——新的敬意——怀念感激

这种写作手法称之为：先抑后扬

5、仔细阅读20——29自然段，请抓住片段中的一个词、一个句子谈谈自己的体会与收获。（写作手法，人物刻画，用词的传神等方面）

过渡语：买书一事满足了鲁迅内心的要求，使得先生怀念多年，那阿长多我的爱是此刻才有的吗？ 你能体会到作者此刻的心情吗？

怀念 内疚 遗憾 祝福 感激等复杂的情感。让我们怀着这种情感朗读这两段文字。

四：探究提升，对话作者

五温情回忆，在你的童年生活中有没有像阿长这样默默关心着你的人呢？和大家分享你的故事吧！