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语文园地三
查字典
教学目标 知识与技能：
1、复习26个字母的顺序和大小写。
2、掌握音序查字法的基本步骤。
3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。过程与方法：
通过复习26个字母的知识，师示范讲解步骤，生动手操作，反复练习巩固查字的方法，来掌握音序查字法。情感态度与价值观： 提高学生自主识字的能力。
重点：学会并掌握音序查字典的方法。
难点：通过音序查字法提高学生的自主识字能力。教法：示范法，引导法。学法：动手操作，小组合作。准备：多媒体课件，字典。过程： 课前三分钟
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？
(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2．认识新华字典。3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2．比一比，看谁跟着老师找得快。(1)(2)(3)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。找到大写字母C。
找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。（2）生跟着老师一句一句朗读。（3）指名学生朗读。（4）齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2、练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3、赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的题。
4、在游戏中巩固：让学生用音序法练习查找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什么意思。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中也经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手。
六、板书设计
