《人与水》单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“单元整组教案”。
（三）《人与水》单元
一、单元教材的教学内容及其教学基本标准
1、单元教学内容
第8课 水 第9课 流动的水 第10课 用水的调查 第11课 水与生命
2、单元教学基本标准
（一）态度、情感、精神、价值观
1、具有探索水的性状的兴趣。
2、初步具有对问题的质疑和探索精神。
3、初步具有克服困难、与人合作的精神。
4、养成良好的饮水、节约用水的习惯。
5、体验北京水资源短缺的危机，增强珍惜水的意识。
（二）科学能力
1、具有对水的观察能力和实验能力。
2、具有记录观察和实验的能力。
3、初步具有调查、分析信息和描述事物的能力。
4、初步学会进行对比实验的方法。
5、初步学会制作小水轮。
6、初步学会做小水轮转得快的实验。
（三）科学知识、技能
1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。
2、了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。
3、学会使用感官去观察水的性状。
4、了解家庭用水情况。
5、知道节约用水的方法。
6、认识水与植物、动物和人类的关系。
7、认识流动色的水是有力量的。水能发电，也能带来灾祸。
8、水
一、教学内容： 水
二、教学目标
1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。
2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。
3、初步具有探索水的兴趣。
4、初步具有对水问题的质疑和探索精神。
三、教学仪器、材料
1、教师准备
（1）6个玻璃杯，分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水。
（2）每小组一玻璃杯牛奶，一玻璃杯纯水，方便筷若干，塑料带，自来水。（3）VCD或图片：①地球上水的分布。②密云水库。③自来水工厂。
2、学生准备
四、教学重点
1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。
2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。
3、初步具有探索水的兴趣。
4、初步具有对水问题的质疑和探索精神
五、教学难点
学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。
六、教学过程
（一）（一）
导入
1、谈话：桌子上有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水各一杯。你能把它们认出来吗？
讨论、研究用什么方法可以把它们区分开来。激发学生探究问题的兴趣。
2、请同学到讲台桌前，给大家试一下。
分别由几个同学各抒己见，大家交流。培养合作与交流的能力。
3、请同学总结一下怎样又快又准确的辨认？
讨论、总结出规律：一看、二闻、三、尝。
4、辨认物体时，闻的方法很重要。注意不能把杯子上面物体直接放在鼻子下面闻，要用一只手，把杯子上面物体散发的气味扇到鼻子下面再闻。边说边演示。请大家练习一下。
学生练习“闻”的方法。
培养观察能力。
大家注意，有的物体有毒，不可以随便闻。进行安全教育。
5、辨认物体时，尝的方法也很重要，要用筷子沾一点东西，然后，把筷子放在舌头上芳，不要让筷子碰舌头和嘴。请大家试一试。边说边演示。
大家注意，有的物体有毒，不可以随便尝。培养观察能力。进行安全教育。
（二）新授
1、谈话：用刚才我们观察物体的方法，观察水是什么样的？看哪些同学观察的认真，把观察的现象记录在课本上，记录时要实事求是。
学生分小组探究水的基本性状。
学生自主探究水的性状。学习研究科学的方法，学会记录和描述观察到的现象。
2、教师巡视。发现问题，及时解决。培养交流信息、描述能力。
3、谈话：刚才大家对“水是什么样的”这一问题进行了研究，请同学汇报一下。
学生汇报：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道。学生提问，质疑。
4、水有其他性质吗？
学生质疑：水会流动。水没有形状。学生研究科学。
5、请大家继续研究，水到底是什么形状的？水会流动吗？ 定形状。利用塑料带和、各种容器，进行研究。培养交流能力。
6、请同学汇报一下刚才研究的结果。
7、请同学汇报一下。
学生汇报：水没有一定形状，水会流动。
8、你知道哪些水是淡水吗？阅读课文。学生讨论。进行水资源教育。
（三）总结 水是宝贵的。
六、板书设计
8、水
看 闻 尝 听（结合具体情况板书）无色 无气味 无味道 透明
水是宝贵的。
课后小记：学生通过使用眼、耳、鼻、舌、手去多种感官观察、实践，并将记录水的性状进行描述。尽管表达不够准确，却是孩子自己想说的，用孩子自己的表述方式来我很欣慰。
让学生动起来，科学课需要所有的孩子动起来！
9、流动的水
一、教学内容：流动的水
二、教学目标
1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。
三、教学仪器、材料
1、教师准备
（1）小水轮套材。
（2）塑料盒。
（3）VCD或图片：①水力资源。②古代水流作用。③洪水灾害。
2、学生准备（1）带孔的塑料瓶。（2）水。
四、教学重点
1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。
五、教学难点
认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
六、教学过程
（一）导入
1、观察小水轮都由哪些材料组成，大家动手，把小水轮组装起来。学生组装小水轮。培养动手的能力。
（二）新授
1、怎样让小水轮转的快？请讨论，并实验。设计实验办法。学生讨论、预测、设计实验。培养学生预测与设计实验的能力。
2、汇报讨论结果。
1、与水速大小有关。
2、与水量大小有关。
培养学生探索科学的兴趣和实验能力。
3、全班分小组实验。探索小水轮转的快的秘密。
4、实验后，讨论出结论，填写在书上，并且与预测比较。学生实验。
培养学生探究科学的兴趣和实验能力。
5、汇报实验情况。讨论、比较、记录。培养分析、记录能力。
6、古代人就发现流动的水就可以利用，讨论一下，古代人怎样利用流动的水。
培养交流能力。
7、现代人对水的利用更广泛。培养阅读能力。
（三）总结
水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。
六、板书设计
9、流动的水
1、与水速大小有关。
2、与水量大小有关。
水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。
课后小记：这节课，很明显地显现出男孩子在动手方面的能力。小水轮很快制作完成后，就迫不及待的做起实验来。很快就发现了小水轮转的快的秘密。正是孩子们的亲身实践，才有如此的效果。
10、用水的调查
一、教学内容： 用水的调查
二、教学目标
1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。
2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。
3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。
三、教学仪器、材料
1、教师准备
（1）水槽、水、玻璃杯。
（2）塑料盒。（3）节水龙头。
（3）VCD或图片：①水的用途。②节约用水。
2、学生准备
（1）各种空饮料瓶。（2）秒表。
四、教学重点
1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。
2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。
3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。
五、教学难点
了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。
六、教学过程
（一）导入
1、拿出一些饮料瓶，问：它们各自装多少水？瓶子上面有标签吗？观察一下。
学生观察。饮料瓶上有毫升（ML）、有的有升的标记。学习水的计量单位：升。
（二）新授
1、你能用这些饮料瓶，量出1升水来吗？ 学生实验。
探索1升水有多少？
2、用量出来的1升水，测一下，可以装几杯？一脸盆水有几升？ 学生实验。1升水可以装5杯。一脸盆水可以装5升。探索1升水有多少？一盆水有多少？
3、水对我们日常生活有很多用途，说一说，有哪些用途？
学生讨论。
4、你家一天要用多少水？
请大家回家以后，在星期六或星期日做一个调查。把调查结果填在书上。可以以升作单位，估计一下，也可以看水表，调查准确的数字。下节课检查。
洗衣、洗菜、做饭、扫除……。
培养学生用调查的方法获取信息的能力。
5、用流水洗一次手用多长时间，用了多少水？下面我们进行这个实验。把实验结果记录下来。
学生实验。洗手一次用5秒左右，大约用1升水。培养学生用实验的方法获取信息的能力。
6、你们各家都使用什么样的水龙头？是节水型的吗？记在书上。谁能统计一下，全班同学家里共有多少个水龙头？节水型的有多少个？ 节约用水教育。学生统计。
培养调查统计数据的能力。
7、观察你的周围，比如学校里、家里、公园里、小区里、街头、农村……有没有浪费水的现象？
讨论，水龙头漏水，水管子漏水。
8、怎样才能节水呢？大家出主意想办法，讨论。洗车浪费水，浇地浪费水，讨论，解决方法。节水教育。
（三）总结
我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我们要节约用水。
六、板书设计
10、用水的调查
我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我们要节约用水。
课后小记：这次调查有很多家长参与进来，说明了家长对孩子的在重视，更说明了孩子喜欢这门课程的程度。正是关注了生活实际，学生才激起？大家出主意想办法解决如何节水问题。
11、水与生命
一、教学内容： 水与生命
二、教学目标
1、认识水与植物、动物和人类的关系。
2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。
3、初步具有克服困难、与人合作的精神。
4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。
三、教学仪器、材料
1、教师准备
（1）豆苗若干。
（2）VCD或图片：水与生命。
2、学生准备
每个小组花盆2个，水杯1个，标志牌1个，花盆内有土。
四、教学重点
1、认识水与植物、动物和人类的关系。
2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。
3、初步具有克服困难、与人合作的精神。
4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。
五、教学难点
初步具有克服困难、与人合作的精神。
六、教学过程
（一）导入
1、提出问题：植物的生活是否需要水？ 学生讨论。
激发学生探究问题的兴趣。
请大家设计一个实验来说明这个问题。这个实验需要对比两盆豆苗的生长情况，一盆浇水，一盆不浇水。连续观察一个星期，把观察到的现象记录下来。最后分析观察到的现象。
学生分小组、栽苗、浇水。培养观察、记录、分析能力。
2、准备实验，教师发豆苗。
（二）新授
1、动物生活也离不开水，大家讨论一下。学生讨论：动物与人是否也需要水。
2、人的生活也离不开水。你一天喝多少水？你家大人一天喝多少水？ 培养调查问题的能力。
3、阅读：大家把书打开，将这段课文读一遍。然后，请一个同学个大家讲一遍。
学生阅读。
培养收集信息的能力。
4、讲授：水是人体的重要组成部分。一天的饮水量与人的年龄、职业、天气等有关系。人们每天通过饭、菜、汤、水果、蔬菜等摄取的水分大约有1升。另外还需要补充白开水1升左右。人的生命离不开水。
培养学生阅读能力。
5、我们每个人每天喝水都是不一样的，你今天喝的是什么水？ 学习统计数字，收集信息的能力。
6、我们每天喝水最好是喝凉开水。学生讨论、统计。饮水卫生教育。
（三）总结
请大家把实验和调查做好。
六、板书设计
11、水与生命
生命离不开水。
课后小记：这节可内容不是短时间内就能见效果的，既要耐心，又要有毅力，很多孩子因为没有毅力，而中途退出了。所以对本次坚持下来的同学，与班主任达成协议，给予高度的评价。
