《槐乡五月》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“槐乡五月的教案”。
《槐乡五月》第一课时教学设计
执教：霞浦水门中心小学
黄华旸
开课时间：2010.4.21 设计思路
从美入手，以读解文，以情带读，引导学生读中感悟，读中品味，读中想象，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，在引导学生感受美、欣赏美的同时发展学生观察、想象的能力，提高学生的阅读能力。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学重难点：
感受槐乡五月的美。
教学过程
一、设境激趣
1、师：同学们,上学期我们了解了别称，还记得福州、广州的别称是什么吗？
像盛产茶叶的地方，我们称它为——（茶乡）柑橘远近闻名的地方，我们称之为——橘乡。
2、老师板书课题“槐乡”，当你看到这个称呼时，你想到什么呢？
3、师简介：槐树又称洋槐，洋槐开的花叫——槐花，用槐花做的饭——槐花饭，才槐花酿的蜜叫——槐花蜜；种满洋槐的家乡，作者称之为“槐乡”。
4、师：为什么要写槐乡的五月呢？（板书）因为五月是槐花盛开的季节，这时候的槐乡是最美的。齐读课题，指导书写“槐”
二、检查预习
1、检查生字词的读音
师：课文都读了几遍了？这些词你会读了吗？出示课件1 槐花
肩头
挎走
摆出
一顿
拌上
咸的蒜泥
炒芝麻
酿蜜
瑞雪
熏醉
醇香
俊俏
衣襟
陈醋
玉雕的圆球
风打的旋儿
2、检查长句子的朗读
师：读词没问题了，这句子会读吗？出示课件2 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族顾念披散在肩头上的小辫儿。
师：标点就像人的呼吸，找准长句停顿的位置，这样让人听得就更明白了。
师：课文会读了吗？要求读准字音，读通句子。下面请三位同学来读课文，其他同学认真听，倾听是最好的合作。（生读）
师：难怪包老师总在语文组夸你们了，你们的预习习惯真好！
三、整体感知
1、默读课文，看看能不能完成这道作业。出示课件3 五月是的季节，在这个季节里，槐乡的孩子采，吃，把槐花干和槐花蜜送给客人，与客人分享槐乡的特产，用
装扮自己，甚至把
当零食。
2、交流。
四、潜心品读
1、师：槐花到底是什么样儿的呢？大家一定急着想看看，谁来读读课文的第一自然段，槐花给你留下怎样的印象？
2、谁能用一个字来夸一下？交流后板书：多 美
香
3、作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,哪些句子写出了槐花的多、美、香，分别做上记号。
4、交流
槐花多
师：这句话中哪些词让你感觉槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡岗岗”“一片白茫茫”）师：横线上的词有什么特点？（用上了叠词）叠词是这一课词语的最大特点。如果没用，大家读读这两个句子，对照比一比，你有什么感觉？
师：是啊！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得称之为“槐乡”。谁来把这么多的槐花读出
来。（指导朗读）
槐花的美：
（1）“槐乡的山山洼洼„„一片白茫茫。” ①指读
②你觉得它美在哪？（教师相机板书：花多、色白）
③你能否通过你的朗读来告诉大家槐花的美？谁能比他读得更多、更白？
（2）过渡：看，有的槐花像——（玉雕的圆球）；有的槐花像——（维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）出示句子
①怎样抱的才会形成“玉雕的圆球”？（紧紧地，一个挨着一个，挤作一团地„„）我们去看看。（点击课件，出示画面）
多么可爱的槐花呀！大家看，一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，就像是玉雕的圆球。正像同学们所讲的那样，这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？指读。
②为什么又说它像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”呢？新疆小姑娘的小辫子和我们班女同学的辫子有什么不同？（出示画面）
③作者的眼中，那抱在一起的槐花，远看像——；那槐花一条一条地挂满枝头，近看如——；在你眼中，你又觉得那槐花像什么？槐花就这两种姿态吗？在你眼中，你又觉得那槐花像什么？出示课件8让学生欣赏各种姿态的槐花。
师：欣赏了这么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么样的槐花像什么来说。（可以根据平常吃的，用的，穿的，看到的东西展开想像。）师：能学着课文的句式来仿写几句吗？ 交流学生写的句子，相机点评。
④作者连用了两个比喻句，写出了槐花的姿态美，让我们一边读一边体会槐花的姿态美。
槐花香
（3）过渡：槐花还美在哪？让我们用鼻子闻一闻，你闻到了什么？
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
①指读
②“清香”、“醇香”、“浓香”这香一样吗？能把它们交换一下顺序吗？为什么？（由远到近，香气由淡到浓，也说明越开越多）
③这清香、这醇香、这浓浓的香全弥漫在空气中，这时候——（连风打的旋儿都香气扑鼻），整个槐乡——（都浸在香海中了）。
理解“浸”：课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处是开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）
④同学们！闭上你的眼睛，让我们一起走进槐乡。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我们置身于槐花丛中，静静地，大家深吸一口气，你闻到了什么？再靠近些，你闻到了浓郁的香味，这时，吹来的风也成了香风了，飞来的蝴蝶成了香蝶，来槐乡的游人也成了香人了，开心的你在这不由得放声歌唱，歌声也成了香歌了。每一根头发，身上的每一个细胞都充满了香味，村庄、田野，一草一木，无一不沐浴在槐花造就的香海中了，难怪作者这时会说——（连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了）。⑤齐读
（4）多美的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
出示课件“嗡嗡嗡„„小蜜蜂飞来了，采走了香的粉酿出了甜的蜜。
啪啪啪„„ 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。” ①这两句话很有特点，老师把它，它们这么一排列，就像一首小诗了。出示课件
嗡嗡嗡„„
啪啪啪„„ 蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。
心里装着喜盈盈的满足。
②分组读，男女生对读，读出诗的节奏，诗的韵律美。
5、小结：五月的槐花真美呀，槐乡的孩子实在是太幸福了，如果你就是一个槐乡的孩子，你会怎样呢？让我们下节课一起去槐乡作客，了解一下槐乡的孩子。
五、作业设计
文中多处出现了ABB式的重叠词，请同学们课后仿照着写几个。
板书设计
21、槐乡五月
多
美
像
如
似
香
