四下册 24 麦哨 教案正稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24麦哨教案”。
人教版四年级下册 24* 麦哨
执教：宣风中心学校 辛均晓
教学目标（三维）：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”8个生字，会读新词。2.有感情朗读课文，重点感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。教学重点、难点：
1.以麦哨为线索，感悟乡村欢快、柔美的生活，能有感情地朗读。2.感悟语言的丰富与优美
突破重难点主要方法：品读体会，仿说仿写 教学流程：
一、吹奏麦哨，激趣引入。
一、吹奏麦哨，激趣引入。1.看图引入课题、(麦哨是用麦秆做成的哨子，放在嘴里吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。)2.板书：吹麦哨和可爱的孩子。
3.课文哪些段落描写了“吹麦哨”？（1、2、7、8）4.师生合作读（1、2、7、8）
5.文中用了哪些词来形容麦哨声呢？（ppt3一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。欢快、柔美）
6.师生共吹麦哨，体现你呼我应。7.引导发现：首尾呼应。
串渡：在欢快柔美的麦哨声里，孩子们纷纷跑出家门，奔向田野，你们想不想加入他们的队伍？可是去的路上有拦路石，我们一起搬掉，好不好？
二、研读词句，感知麦哨下的快乐生活
（一）检查词语。1.出示词语：“呜卟、湖畔、嫩荚、兜肚、麦穗儿、茅茅针、裹着、剥开、嚼嚼、吮吮、撩起、你呼我应、此起彼落、直沁肺腑”
2.自由读带拼音的词语。
3.去掉拼音开火车读 4.齐读。
（二）初读感知
1.自由读课文，想一想孩子们的生活是怎样的，用一个词概括。（板书童年生活：快乐、幸福等）
2.课文写了孩子们哪些有趣的游戏呢？（吹麦哨、玩乐、采茅茅针）还写了（美丽的田野）
（三）合作探究，研读词句，感知快乐。
1.出示导学：认真读读3---6自然段，找出自己最喜欢的部分并划线，再对同学说说喜欢的理由。
2.班内展示，随机引导、品悟词句之美、意境之美、生活之乐。预设一：
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子……每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1.说说喜欢的理由。读读。
2.写了哪些颜色？（仿佛一幅五彩斑斓的图画）
3.读句子，你还发现了什么？（这是一个排比句、比喻句。使人感到丰收在望。）
4.抓住你熟悉的农作物仿写排比句。
5.指导朗读：我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象，配图配乐齐读。
预设二：
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。1.我感受到了乡村孩子很快乐，他们玩的游戏种类很多。2.孩子们还可以进行什么活动？
3.老师即兴创设情境，师生互说（倒立竖蜻蜓）4.“草地柔软而有弹性，简直是天然的运动场”，这里运用了说明什么修辞手法？（比喻）仿写句子 预设三：
湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
1.这是对孩子们的外貌进行描写，同时，还运用了比喻的修辞手法，将孩子的脸比作了月季花。)2.指导朗读。我们是如此的贴进大自然，我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍，让我们一起美美地读一读。
预设五：
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
1.茅茅针长什么样子？（出示图片）2.茅茅针是怎么吃的？圈出动词。
3.茅茅针的味道怎么样？（甘甜清凉，直沁肺腑）4.师读句子，生感受。5.好东西要一起分享！让我们美美地读一读，让听者也能感受到那份清香，那份甘甜！（齐读）
三、回归麦哨，总结提升。
1.师生共吹麦哨（孩子们正玩得兴致勃勃的时候，远处，又传来了呜卟——呜卟——的麦哨声，一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，你高我低，你快我慢„„）
2.这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它还象征着什么？
（象征着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，幸福，绵长。）
3.总结：乡村的田园生活处处美！“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”那是乡村孩子的服饰美；、翻跟头摔跤吹麦哨，那是孩子的运动美；红扑扑的脸蛋蒙细汗，那是健康美；还有田野无边无际的色彩斑斓，那时田园特有的景色美！此时，老师忍不住吟诵道——（出示小诗）4.布置作业（课堂或课后小练笔）：乡村的景色是美丽的，乡村孩子的生活是自由自在、充满快乐的！接下来，请你仿照你喜欢的段落写几句话。写景，写玩。
