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从《草原》一课中体会修辞手法在表达上的效果 教学目标：
1、在具体的语句中体会比喻句、拟人句修辞手法的在表达上的效果。
2、能在习作中灵活应用。
一、导入课题
作者老舍先生的《草原》，写出了对草原和草原人民的赞美和留恋之情，这种情感和描绘的景物紧密的交融在一起。作者在描写草原风光和草原人民时，处处流露出感叹和赞美之情。
二、出示句子，提出疑惑。
1、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
4、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！
这五个句子的共同之处是运用了修辞手法，那么，这些修辞手法在表达上有什么效果呢？
三、解惑
朗读不同的句子，想象画面，体会表达的妙处。
四、课堂小结
《草原》一课中，运用了比喻和拟人的写法，生动贴切、感人。不但形似而且神似，通过应用修辞手法，让所描写的景物生动形象，活灵活性，极富感染力。
教学反思：
通过平时的认真研读教材，发现了《草原》一课中在表达上的突出特点，于是把它巧妙的提炼成一个共性的话题，就是：体会修辞手法在句子中的表达效果。教学目标明确，重点突出，紧紧按照微课的要求确立讲授的知识点。在教学中，通过朗读，想象画面、插图、联系上下文的方式逐句体会比喻和拟人的修辞手法表达出作者对草原的美景的赞叹和热爱。教学思路清晰明了，学生在学习了前两个句子之后可以应用这种方法学习后面的几个句子。并且在学习中，感悟到这些修辞手法在句子中的妙处：生动贴切、感人。不但形似而且神似，通过应用修辞手法，让所描写的景物生动形象，活灵活性，极富感染力。从认识、朗读、解惑中找出共性的东西，通过这种归类学习使学生的认识提高。
本课虽在设计上让自己感觉在教学中有了自己的一点收获，但课件的制作上不能令人满意，希望在今后的应用中熟练掌握。提高制作的技术含量。微课习题
1、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话中把_________比作_________,把________比作__________.你觉得“________”字作者用的最巧妙，你从中体会到了______________________________________..2、充分发挥你的想象，羊群在小丘上还可以比作什么。
A、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像_____________________ B、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像_____________________。
3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”的意思是_______________________________.置身于这诗情画意的境界里，我会__________________________________。
3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”的意思是________________。这句话用了________修辞方法，写出了____________________________。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像_______________ ————————————————。
4、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话中把_________比作_________，这样写的好处是____________________________________________。
