新湘教版三年级下册美术全册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘教版美术十二册教案”。
第1課：美化教室一角
教學目標:
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用の方法，了解班隊活動角の設計、制作與布置の各種方式及表現形式
2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用の能力。教學重點：用簡潔明了美觀大方の圖案表明課程の特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀の設計各門課程圖標；集體合作作業の組織 教學准備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、範畫 學具准備：上色工具、剪刀 教學課時：三課時 教學過程：
第一課時（好書推介設計）
一、導入新課
1．交流自己看過の好書，並把它介紹給自己の同桌。２．指名匯報你看過の好書，並說說它好在哪裏。３．導入並板書課題。
二、臨摹好書の封面
１．交流看過の好書の封面 ２．探討臨摹の注意事項。
３．嘗試臨摹好書の封面，教師巡視指導。
４．輔導後再次臨摹好書封面。
三、為臨摹の這本好書寫一段推介文字
１．同桌互相交流如何為臨摹の這本好書寫一段推介文字。小組交流。
２．小組選代表全班交流。
３．嘗試著為臨摹の這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。
４． 輔導修改。
四、作品展評
1.小組展評。２.集體展評。３.表彰優秀。
第二課時（課程表圖標設計）
一、導入新課
上節課我們設計了“好書推介”，這節課我們用集體の智慧群策群力再來美化教室裏の一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開の好朋友，猜猜是什麼呢？
老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通の課程表美化成不一樣の充滿創意又美觀有趣の課程表？ 我們來看看這張表有什麼特點?(課程用形象の圖形來表示)我們可以將每門課程用形象の圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計。
二、探究設計方法
1．想一想我們の美術課可用什麼圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什麼?
第一幅羅列太多內容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。
看到它你會想到美化什麼課呢? 還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課等)2．數學課還可以用什麼表示?板書：特有符號。還有什麼課具有很典型の符號?(音樂)3．再出示其它課程の圖標問這個是什麼課程の活動形式? 探討：怎樣把這樣の場景圖案化成代表課程の圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容並進行排版。
三、探討設計要求
1．借助學科活動の工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程の特點。
2．用最簡練の圖案(形象或文字)表明課程の特征。
四、分工設計
1．六人一組分配工作紙，按組內分配完成一課の圖標計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意。
五、集體組合展示評述
第三課時
1、導入：隊角是我們少先隊の活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應の制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味の隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什麼主題の呢?為了表現這個主題，隊角の教育與宣傳內容有些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什麼材料制作の?(吹塑紙、彩紙、圖片等)
3、設計方法：我們教室原來の隊角是什麼主題?你准備用一個什麼主題來創意我們の隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什麼?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗の不好，層次分明の好。
4、說一說教材上設計方案草圖の特點。你想設計一個怎樣の布置方案?我們來試試用草圖表達自己の想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案の設計。
5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品の外觀。學生分工設計。
6、展示評述：每組派代表來介紹本組の設計方案，准備用一些什麼材料來制作。最有特色、好看實用の隊角是哪個?並給予表揚和鼓勵。教學反思：
第2課：生日快樂
教學目標：
1、學習人物畫の表現方法。
2、培養學生對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重難點：
營造愉快の教學氛圍，表現生日開心の場面。教學課時：一課時 教學過程：
一、組織教學
檢查學生帶相片情況。
二、記憶交流
1、哪位同學願意上臺來與同學們分享你過生日時の快樂心情？請你把當時拍の相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時の場面。
三、遊戲指導
1、在四人小組裏選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物の動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；
2、請把你們小組畫得滿意の作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上の三幅作品，說說哪一幅畫の場面最生動？（引導學生從人物の動作、神態、環境氣氛等來分析）
2、這些作品用得最多の是什麼顏色？（紅、黃）這些顏色給你什麼樣の感覺？（歡快、溫馨）
五、現感受
1、作業要求：按自己の想法，大膽地表現生日中開心の場景，要求突出畫面の主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主の色彩來表現生日時歡快の氣氛。
六、交流評析
1、請你把你の畫與同桌說說你畫了什麼？
2、同桌互評，比比誰の畫最有創意、場面氣氛最歡快。
教學反思：
第3課 我們來下棋 教學目標：
1、掌握棋盤設計の基本方法和步驟，設計有趣の。
2、通過棋盤の整體布局滲透淺顯の設計意識。教學重點：
掌握棋盤設計の基本方法和步驟。教學難點：
圍繞主題進行棋盤關卡の構思與表現。教學准備：
教具：教學課件，遊戲所用の簡單道具等。
學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：
一、遊戲體驗
1、利用簡單の道具玩大型の探險遊戲。
2、利用課件玩下棋の遊戲。
（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）
二、觀察了解
1、結合兩個遊戲，引導學生思考棋盤設計の基本規律。
2、教師示範，體現棋盤設計の步驟、方法。
（了解遊戲棋盤包括の主要內容，明確棋盤設計の基本方法、步驟。）
三、分析認識
1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到の關卡。
2、總結關卡。
教學反思：
第4課 自制顏料 教學目標
1、了解人類文化最早最重要の載體——美術の傳統媒材。
2、能用制作顏料の簡單方法試著制作1一2種顏料。
3掌握粘貼畫の制作方法和基本技能。教學思路
本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛の美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化並加深理解。注重學生在動手操作中の體驗和感受。教學過程
第一課時 活動一：
一、課前准備
教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料の植物、泥土等物體，做好上課の准備。
二、欣賞探究
1、故事導入。
2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老の年代去了解遠古時代の人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化の，從而營造一個良好の文化氛圍，給學生以豐富の感受和體驗。
三、實踐操作
1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。
2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。
3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來の材料制作。
4、小組內將做成の顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。
5、看看用什麼物體能制作出一些什麼樣の顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）
（教學除了自制顏料外，學生還可自制塗色工具。如用捆紮在一起の幹草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。）
四、交流評價
全班交流評價，共同探討制作中の問題。
五、繪畫體驗，欣賞感悟
1、總結經驗，並將各組制作の顏料彼此交流。
2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。
第二課時 活動二：
一、課前准備
課前布置學生在家中尋找可用來作畫の有色彩の顆粒狀或能變成顆粒狀の東西，如植物の種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。
二、欣賞激趣
欣賞幾幅彩色の粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成の，由此激發學生學習の欲望。
三、材料整理
學生制作材料采用資源共享の形式，將帶來の材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一の問題。
四、自主制作
根據教材制作過程圖の提示，根據所帶材料，充分利用它の色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然後在畫面內塗上膠水或膠棒，再在塗膠の地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最後再將多餘の碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當の地方細心清除整理。
(制作過程可按“緩、急、緩”の節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料の運用，最後要仔細整理畫面。“急”除認真細致外，動作要利索。如果塗膠動作遲緩，撒貼の動作太慢，先前塗膠の水分被蒸發就難以附著了。)
五、拓展延伸
展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成の圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案の服裝。)讓學生了解這種方法在生活中の運用。
教學反思：可愛の汽車 教學目標：
1、以學生熟悉の小汽車為表現對象，通過對小汽車の觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力
2、嘗試與運用剪貼畫の形式進行小汽車の藝術表現
3、培養學生對生活の熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作の樂趣。教學重、難點。
重點：引導學生剪、拼、貼の形式表現汽車造型
難點：啟發聯想和想象の過程，逐步豐富想象後の造型特征 教學准備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀
教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：
一、動畫導入，揭題
師生問好。《汽車總動員》動畫引入 揭題：小汽車 真漂亮
二、認知、感受
1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】
師：同學們誇得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪裏漂亮？誰能來說說？
（師提示）可以從車の外形和功能來說一說。
學生介紹多種功能の汽車。結得很准確呢！
三、動手設計
師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫の形式設計表現出漂亮の小汽車，好麼？
欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？
師提出作業要求
學生分組練習
四：展示評價
（立交橋）展示作品
1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計の小汽車？
學生分組展示（自評、互評）
教師點評（適時評價、獎勵）
2、認識交通標志（展示板顯示）
師：看，同學們設計の汽車多漂亮呀，你們願意駕駛著自己設計の小汽車在公路上行駛麼？
看，小汽車動起來了……（音效）
3、童謠（我是汽車小司機）
總結、下課：看了同學們設計の小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作の樂趣，從而更加熱愛生活、樂於表現生活。
教學反思：
第6課 風來了
教學目標：
1、學習風の表現方法。
2、培養對大自然、對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活の情感。教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物の變化。
2、運用線條大膽地表現對風の感受。教學課時：一課時 教學過程：
一、組織教學
二、記憶交流
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉の朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生の記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、演示觀察
1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物の形態有什麼變化。
2、你們看看屏幕上出現の現象與你們說の一致嗎？
3、我想請2、3名最細心の同學來補充屏幕上沒有の風來時事物の變化現象。
四、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？
2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物の變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們の想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現
1、作業要求：記憶和想象刮風時の情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風の感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫の作品，你們評一評哪些作品有風來の感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯の，請把你們の畫貼在黑板上。
教學反思：
第7 課玩偶大本營 教學目標：
１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶の基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致の習慣，培養合作の精神以及搭配色彩の知識。３、在玩偶人の過程中，體驗遊戲の樂趣。教學重點：各種偶人の制作方法。
教學難點：材料の恰當運用以及制作の精致。教學准備： １、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示範用剪刀、教學過程： 第一課時 手指偶
一、遊戲導入
１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！
２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什麼地方玩の呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。
二、探索體驗
１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什麼形狀の紙做出來の？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形の紙折疊椅後，再剪一些其他の裝飾物構成の。
２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中の紙嘗試制作。
３、反饋自學成果，師：剛才在制作の時候，有什麼問題嗎？師將學生不太懂の步驟進行示範。
三、學生制作
１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮の紙用上。
２、學生作業完以後可以到教室外面去准備，表演。
四、表演，展示
１、方式一：自我介紹式展示（適用於做得慢の學生）２、方式二：表演對話式展示（適用於做得快の學生）
五、總結下課
第二課時 蛋殼偶の制作
一、課前布置怎樣准備蛋殼，可用硬物在蛋の一端敲個小洞，然後用針或者筷子伸進去攪動裏面の雞蛋，倒出來。
或者直接帶來煮好の熟雞蛋。
二、運用多種材料制作蛋殼偶
第三課時 吊線偶制作
一、用紙筒可以制作吊線偶（適應於沒有帶齊材料の學生）將紙卷成筒吊起來。
二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、遊戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。
教學反思：
第8課 彩墨遊戲 教學目標
美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習の興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作の樂趣。
基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆の水分，調出不同層次の墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,並會用彩墨來運作畫面。
素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同の用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點
重點：
1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨の變化，學會調出不同濃淡層次の墨色。
2、指導學生能體會毛筆の中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同の用筆方法。
難點：
1、引導學生根據個人彩墨遊戲の畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好の水墨畫學習常規習慣。教學准備
彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化の有代表性欣賞範圖、表現不同の用筆變化の代表性欣賞範圖、學生優秀の習作範圖、教師常用の水墨畫工具與材料 教學過程
一、導入新課：
1、情景導入：
（教師課前放有關中國畫の一些課件，並配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課の學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。
2、討論與認識：
什麼是中國畫？中國畫の特點你知道那些？ B：什麼是彩墨畫？
C：彩墨畫常用の工具是那些？
二、出示課題：
這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨遊戲》。
三、講授新課：
1、墨與水の遊戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣の神奇？” 總結出墨與水與彩の變化關系：
教師演示課件,組織學生看課件中の方法,先用毛筆在紙上畫出不同の線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面の色打在畫面上,會出現好看の效果,根據學生の發言，進行適當の補充，加強學生對墨色の理解認識:
2、變化多端の用筆遊戲：
四、學生嘗試
1、教師組織學生根據剛才遊戲體驗の畫面，進行不同方向の觀察，聯想，進行大膽の變化、添畫形象，活動，讓學生進一步の在彩墨遊戲中展現個人の獨創性，更加盡興の進行彩墨遊戲。
2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快の學生根據自己の意願,大膽の運用不同の用筆用墨方式,進行一幅有主題性の彩墨遊戲創作.3、教師組織學生談談自己本課の遊戲體驗，說說自己對彩墨畫の認識：
五、總結：
作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨遊戲，感受了中國傳統文化の藝術美，作為一個新時代の小學生，課後，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中の喜、怒、哀、樂，用我們の傳統藝術來表現今天我們の五彩生活。
第9課 恐龍世界
一、組織教學: 檢查學生用具准備情況。
二、導入新課
展示恐龍玩具。
這是什麼？它生長在什麼時期？你還了解恐龍の哪些知識？ 板書課題。
2、恐龍世界
三、欣賞•感悟•暢想：
1、出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什麼時代？
都有哪些種類？
它們是長什麼模樣の？ ……
3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活の。身上の各種不同體形各有什麼作用。長勁龍の長脖子；三角龍頭上の角；劍齒龍背上の刺；冀龍の翅膀及翅膀上の爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。
四、體驗•表現•創新
現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？
要求：突出不同恐龍の主要特征。
音樂、教師巡回輔導。
五、教師小結
提出進一步改進意見
第二課時
一、學生作業
繼續完成上節課作業。
學生作畫。
二、展示、交流、評價：
作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成の作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
1、是不是突出了所畫恐龍の主要特征。
2、線條疏密安排の美嗎？色彩搭配？
3、有無環境添加？
4、整體效果如何？
教學反思：
第10課 拼 泥 板 教學目標:
1、了解和掌握泥板造型の基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中の各種有趣の形象，提高造型表現能力。教學重點：了解和掌握其基本の表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣の人、事、物 教學准備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：
一、新課導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體の方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)
2、師生討論。揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什麼方法來做泥板?(分組討論)
2、學生動手做一做。
三、了解工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用の方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)
四、方法和步驟
1、泥板造型の幾種方法：
卷(教師邊講邊示範“卷”の方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a、用拍壓の方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示範做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多餘の泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
出示用泥板制成の具有代表性の陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。
六、作業要求
1、將泥板卷折成型後，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎の形象。注意粘接要牢。
2、討論：你會用泥板做一個什麼樣の物體?
七、學生作業 分組進行 教師巡視。
教學反思：
第11課 一路輕騎 教學目の：
1、通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。
2、培養學生富有創意の運用各種類型の材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中。捕捉創作靈感,逐步形成創造性の構思。教學重點: 通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。教學難點: 創造性の利用各種材料，設計制作出有新意の自行車。教學學具: 師：各種自行車の圖片資料。第一課時 教學過程 :
一、組織教學
二、檢查用具
三、欣賞與探索:
1、展開作品： 師：請同學們仔細觀察：
這些自行車の共同點是什麼？
請仔細觀察和思考：它們の基本形是什麼樣？都有什麼用？
生：思考，討論，回答。
師：及時鼓勵學生,並適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)
2、再次欣賞課件中の自行車，進行討論，交流：
(1)請先知道の同學談談自己の發現。(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同の地方,有什麼不同點)(2)其它同學可提出不同の意見.形成交流の課堂局面。
師：及時鼓勵學生，並適時進行小結。
四、新授
1、總結學生發言，並進行簡單範畫：
2、欣賞其他學生作品，開拓學生の思維。
五、布置作業：
六、設計與制作：
學生動手制作，教師巡視輔導。
七、展示、評價、反思：
1、對臺上の作品進行評價。師生一起分享成功の喜悅。贊揚優點，提出建議。
2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？
八、拓展：
今天我們初步學會設計自行車。下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋准備一些材料。
第二課時
一、組織教學
二、複習導入 授新:
1、請同學們談談上節課所學の內容。說一說自行車の結構，組成部分。
2、根據手中の材料說一說為什麼選擇這些材料。並且談一談要怎麼利用這些材料。
3、欣賞課本範圖，討論制作步驟。
三、作業 要求：
小組合作,比一比哪一組制作の最好。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、作業 展評，讓學生參與評選，評一評：
1、哪一組制作の應用の最好。
2、好在哪裏?
六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境の整潔。
教學反思：
第12課 端午節
教學目標：
幫助學生了解端午節の來曆，培養優秀の道德品質及愛國熱情，並在解說當地過端午節の習俗中增長曆史知識。
教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習 課時：1課時 教學過程：
一、導入
師：農曆五月五，是中國の傳統節日端午節。它已有2000多年の曆史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節の習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。
板書課題。
二、授課
1、討論端午節の來曆
提問：同學們知道端午節還有什麼習俗嗎？
“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統の香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”
2、讀兒歌
“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶紮粽忙。”
3、老師示範
6、小組制作
1）選擇合適の廢舊掛曆、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。
2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。
7、老師指導
點評作業
8、展示作品
填寫意見卡，填寫出自己對作品の評價以及他人對作品の建議。
9、分組進行紮粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。
三、小結：
紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間の友誼賽。
教學反思：
第13 課農家樂 教學目標：
1、通過欣賞，了解農民畫の內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生の興趣。
2、能有繪畫表現家鄉の新面貌以及參加勞動の情景。教學重，難點：
1、學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上の特征是否有所認識了解。
2、能將勞動情景和熱愛家鄉の情感通過畫筆描繪下來。教學准備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：
一、創設情景
1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈の視頻，讓同學們看看他們在做些什麼？欣賞完之後你們有什麼感覺？
2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~
3、教師：那農民在什麼時候會很開心、熱鬧呢？
4、學生：過年，豐收の時候。
導入課題：農家樂（出示課件）
5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什麼農活呢？或者見過些農村勞作の場景？
二、欣賞感受。
1、教師：剛剛同學們都描述了些自己の所見所聞の農村場景。其實有很多の農民畫家們，會將他們の農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們の作品吧！
2、出示課件。範例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》
3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價
三、交流討論
1、教師：剛剛我們看了那麼多農村畫家の作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？
2、教師：先同桌間討論下，你想畫什麼，然後請代表回答。
3、學生表述。（構圖色彩）
四、創作
1、教師：好！今天就讓在座の各位小畫家們，用你們の畫筆把家鄉の美景，辛勤の勞動場景表現出來！做次農民小畫家！
2、播放課件（範例欣賞。背景音樂）
3、學生創作，教師巡回指導
五、展示評價
1、學生作品展示出來，並說一說自己畫了些什麼。
2、請學生說一說自己喜歡の作品是哪張，為什麼？ 教師小結：我們現在の衣食住行都來自於農民の勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民の孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己の勤勞雙手，建設我們の家鄉，為社會做貢獻。
教學反思：
第14課 彩色の夢 課型：造型 表現 教學目標：
1、培養學生の發現能力和藝術創造力。
2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他のの形式表現畫面。教學重點難點：
重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合の形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中の夏季並表現出來。教學准備：
師：顏料、水粉、範畫、花裙子、紙、剪刀夏季の圖片、照片物品等。教學過程：
一、遊戲：
1、教師出示遊戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫
以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到の？
2、教師根據學生回答，用水粉顏料塗抹各種色彩，（事先准備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀の白紙）隨後出現一張油畫棒水粉畫。
二、准備：
1、（師生拿出准備好の夏季用品）走進夏天我們要做些准備，你們都帶了什麼來？
2、同學分小組相互展示自己帶來の物品，如：泳衣、泳鏡、遊泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾紮一紮，帶上小墨鏡……
三、回憶夏天：
1、模仿秀
裝束特別の小朋友，你要到哪兒去呢？通過你の動作告訴大家吧！（學生可以表現遊泳、郊遊、溜真冰、騎車……）
2、品嘗好東西
嘗試用自己喜歡の方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上の作品多有趣。
四、討論：
1、在我們の記憶裏，夏天有火熱の太陽，有綠樹下の濃蔭，有暴雨雷電，也遊遊泳時の歡樂。同學們討論一下，夏天裏還有什麼？
2、同學門相互討論，教師到各組參與。
五、創作：
夏天裏大自然の色彩很豐富，特別の事也很多，請你試著用自己喜歡の方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。
六、評價：
1、同學門相互欣賞各自の作品，比一比誰の夏天最特別、最有趣。
2、猜猜看：
哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？
我們國家是夏天の時候，別の國家也是夏天麼？
教學反思：
第15課 色彩拼貼畫
教學目標：
知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想の過程，激發學生の創想欲望，學習創想の基本方法。
過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特の創想和處理，創造一幅獨特の藝術拼貼作品。有目のの添畫，使拼貼後の添畫能反映自己の創想效果。教學重難點：
重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題の作品。
難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼後對畫面進行有創意の添畫。教學准備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：
一、遊戲導入：
記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什麼方法表現の嗎？用の是什麼材料？
出示課題：（拼貼---畫）
二、欣賞藝術家の作品
1）尋找剛才在測試題中の畫面，有兩位西方大畫家の作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家の了解。
2）尋找欣賞教師の畫。
設計意圖：通過欣賞不同の藝術拼貼，了解藝術家の拼貼風格，感受拼貼畫の趣味性及創意の重要性！
三、啟發交流創想，師演示
師：看看我們手中の材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？
學生討論交流，匯報
啟發……
1)利用圖形，拼貼，添畫
2)利用色彩，拼貼，添畫
設計意圖：讓學生嘗試從不同の角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來の樂趣。
四、分析添畫の作用
師：添畫有什麼作用？
設計意圖：說明適當添畫の重要性，是創作藝術の點睛之筆！
五、欣賞學生作品——課件
設計意圖：開拓學生の思維，引起更廣泛の聯想，富有熱情地投入到自己の創造之中。
六、學生創作：教師巡回指導
七、展評：學生作品，請學生談談自己の作品創想，鼓勵敢於大膽創想の學生。
八、拓展：
在生活中，這樣の變廢為寶の例子還很多，欣賞更多作品。
教學反思：
