锦瑟教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锦瑟优秀教案”。
锦
瑟
佳木斯第一中学
辛 靖
本单元我们学习的是诗歌单元，学习诗歌我们要通过反复的诵读，把握诗歌中蕴含的情感，并把这些诗歌背诵下来，这堂课，我们要学习的是李商隐的《锦瑟》，请同学们打开书43页，与本单元的学习目标统一的，我们这堂课的学习目标就是：
1、通过反复诵读，把握诗中的蕴含的感情。
2、通过诵读品位，体会诗中的意境并背诵全诗。下面我们来齐读这首诗，初步感知这首诗歌。
看人先看头，赏诗先赏题，诗歌的题目往往能够传达给我们诗歌的重要的信息，《锦瑟》是这首诗的题目，根据你预习的了解，何为锦瑟？
瑟是一种乐器，锦极言瑟的华美，一般来说，以事物名称做题目的大多是咏物诗，李商隐的这首锦瑟也是咏物诗么？
不是，锦瑟是这首诗的前两个字，用锦瑟作为题目，就是拿诗的前两个字做题目，一般来说，用首句的前几个字做题目的诗，相当于是一首无题诗。而李商隐诗歌中艺术成就最高的就是无题诗。关于《锦瑟》这首诗历来没有定论，我们每个人都可以根据自己的理解，结合诗人的经历来解读这首诗。
下面我们来请同学配乐朗读这首诗，我们认真听，初步感知和把握这首诗的意境和情感。点评：刚才几个同学的朗读，把我们带入了诗的情境之中，通过他们的朗读我们发现，读这首诗，我们决不能慷慨激昂，铿锵有力的去读，我们应该把我们觉得应该突出的地方适当的拖长尾音，这样才符合这首诗的感觉，给人一种余音绕梁之感。教师范读。
进一步感知和把握这首诗的意境和情感，同时，思考诗人由眼前看到的锦瑟想到了什么？ 锦瑟――华年
锦瑟无端五十弦，无端：没来由的，一弦一柱思华年，更不要说是50根弦，50根弦柱了，这会带来多少的思绪啊！传说李商隐的妻子很喜欢弹奏锦瑟，那么当妻子去世之后，诗人自然会睹物思人，看到的每一根琴弦，每一根弦柱都引起了诗人对妻子的思念，对华年：青春年华，对与妻子度过的人生中最美好的时光的怀念，这里指一生。为什么李商隐把与妻子度过的短暂的美好时光看作是他的一生？他的一生究竟经历了些什么？他的一生再没有别的美好了么？
学生谈李商隐的个人经历。
当一个读书人，一个才子，他的心中的报负被现实的障碍所阻挡而不能实现的时候，当他的学而优则仕的梦想被残酷的现实击打得粉碎的时候，他只有回到个人生活中去寻找他的幸福，而对李商隐来说，他的幸福就是和妻子“琴瑟和弦”般和谐的婚姻生活，但妻子的飘然早逝使这样的幸福也不存在了，对于仕途失意的李商隐来说，他的一生的美好也就到此结束了，一生也就结束了。
诗中的锦瑟使诗人想到了逝去的美好年华，自然也就引发了诗人的种种情思，你能找到诗中诗人直接抒发情感的句子么？
此情可待成追忆，只是当时已惘然
“此情”二字用在篇末可以说是对全诗所抒发的情感做了一个总结，通过我们刚才的反复朗读，你觉得诗人在诗中都抒发了哪些情感哪？你是从哪些意象看出来的哪？依据你对李商隐的了解，想一想，他为什么会在这四句诗里表达这样的情感哪？
意象：蝴蝶、杜鹃、沧海、月、泪、玉、烟……（写这首诗的前后出了什么事哪？）蝴蝶：晓梦、迷
李商隐的诗里也常常“飞”出这样的蝴蝶，“枕寒庄蝶去”（《秋日晚思》）等等。这只上下翻飞，自由自在的蝴蝶只在诗人的梦里出现，令诗人为之痴迷不愿醒来，这种美好的梦境应该是诗人在现实生活中所无法实现的一种理想的境界，或者是曾经拥有，却又失去，而无法再次获得。也许是他的幸福的婚姻：我们有一首学过的诗能印证：君问归其未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，确话巴山夜雨时。可惜，共剪西窗烛的幸福生活只存在了13年，当妻子病逝之后，这一境界就如虚缈的梦幻，一旦妻子故去，美梦也就醒来，就再也回不到那美妙的梦境之中了。也许是曾经的少年得意，总之，庄生惬意的晓梦，蝴蝶自由的飞舞，透露出的是诗人心中因向往和痴迷，或是曾经拥有而产生的欢悦。
杜鹃：春心、托、杜鹃啼春感伤春天的逝去，李商隐也是在这里惜春么?如果不是，他又在感伤什么哪？
李商隐的诗中，时有这样的哀鸣传出，“蜀王有遗魄，今在林中啼”（《井泥四十韵》），“堪叹故君成杜宇，可能先生是真龙”（《井络》）。这样的哀鸣可以说是李商隐现实生活中孑然孤立处境的写照。诗人就如望帝一般，接着杜鹃凄凉的啼叫，来感慨逝去的时光，这里也许有对妻子早逝的哀伤，也许有面对世人的误解，心中无处倾诉的委屈，也许有感伤自己年华早逝而报复未展，而无论是那种情况，都是足以令人为之哀痛的。
沧海、月、泪：沧海（曾经沧海难为水）海面开阔，夜深月明，鲛人独泣在这样的情景之中，我们能感受到月本天上明珠，珠似水中明月，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之中。
珠有泪，也就是人有泪，何人有泪？（你认为鲛人在这里象征谁哪？）
1、诗人暗自饮泣，2、想象妻子落泪（思念妻子，将挚爱的妻子美化为眼能泣珠的鲛人，设想妻子在另外的世界里悲伤凄凉的落泪，）
诗人也好，妻子也罢，一滴泪，一生情，不被重用的沉沦之痛，眼见锦瑟的触物之悲，全部浓缩在这一滴清泪中。此时的李商隐真是鲛人垂泪空对月，杜鹃啼血自悲鸣。这一滴泪折射的是诗人一生的悲伤。
玉、烟
也许这玉是诗人才情的象征，等待着识玉的良人，也许这玉是妻子的化身，已经升腾为一缕青烟，无论怎样，对诗人来说都是美好的时光一去不返，未来的希望缥缈不定，难以捉摸，而缭绕在诗人心间的，缭绕在你我心间的只有那如同玉烟般的难解的迷惘了。
刚才同学们的见解很精彩，能联系以前学过的知识来把握意象，阐述意象所传达出的感情。实际上，在这四幅画面中，为了烘托意境，传达感情，诗人运用了一种修辞――用典，诗人在这四句诗中，运用了四个典故，实际上也为我们描绘了四幅精美的画面，你能把这四幅画面概括出来么？
庄生梦蝶图
杜鹃啼春图
海月珠泪图
蓝田玉烟图
命途多舛的李商隐将这四幅凄美的图画，投射将在这首《锦瑟》中，使他心中欢悦、哀痛、悲伤和迷惘了一一具体的呈现在我们面前。这些种种复杂的“情”，环环相扣，层层递进，而贯穿其中的是诗人心中欲说还休，难穷难尽的悲凉。
下面带着我们对锦瑟的体会和了解，听朗读，再一次感受诗歌的意境和情感，能够背诵的同学可以看黑板上的提示，试着跟着背诵。
带着我们的感受，我们一起来带着感情朗读，能背诵就更好了。
总结：
这节课，我们通过研讨发现，大唐王朝盛世穷途的时代环境和李商隐“虚负凌云万丈才，一生襟抱未尝开”的不幸经历从各方面促成了李商隐易于伤感的性格和心态，如果李商隐是个庸人也就罢了，时间的流驶自会洗掉他心中的抑郁，但他却偏偏禀赋了一生的才情，年华的流逝只会给他的心灵蒙上一层又一层浓黑的阴云，带给他本就敏感的心灵更多的伤痕。于是，他的诗不再抒写一时一事，而是在书写他的整个心境，李商隐善于把心灵中的朦胧图象化为具体可感的典故和恍惚迷离的诗的意象，我们感到这些意象和典故分明有某种象征意义，而具体象征什么又似乎可解又难以确解，但和他诗歌中的朦胧凄美的意境相比，这已经显得不那么重要了，重要的是我们记住了李商隐一世才情和他诗中的意境之美。
如果课下你对李商隐和他的诗有进一步探索的兴趣，这里提供如下的篇目供你参考：《无题（相见时难别亦难）》《无题（昨夜星辰昨夜风）》《嫦娥》《贾生》、袁行霈《中国文学史（第二卷）》 板书：
锦瑟
李商隐
蝴蝶
欢悦
杜鹃
哀痛
沧海、珠、泪
悲伤 玉、烟、迷惘
