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涉江采芙蓉教案
目标：
通过分析诗歌内容探讨写作者是谁，鉴赏诗歌以乐衬哀的艺术手法和大胆想象的创作思路，并赏析诗歌的情感。通过一定想象和联想将诗歌改写为现代诗歌或散文以训练学生语言运用能力。
教学过程：
一、导入：3 世界上最遥远的距离——泰戈尔
二、整体感知 20 1.读诗有三境界：随意读，认真读，入情读
接下来，让咱们一起来朗诵一下这首诗歌，朗诵的时候注意字的读音和诗歌的节奏。（遗、还的读音和意义）
这首诗选自《古诗十九首》，梁代昭明太子萧统《文选》杂类诗的一个标题（《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共30卷，也称《昭明文选》），包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”
2.大家读完了这首诗，能不能对这首诗有一个大体的了解呢？这首诗是什么样的人写的？写了什么事？抒发了作者什么样的情感？4 明确：可能是游子或思妇所作；写了涉江采芙蓉、欲遗人、还顾望旧乡、忧伤（动词：涉、采、遗、还顾、望、忧伤）；抒发了作者思念家乡、思念远地的佳人。
隐含问题：讨论这首诗歌的抒情主人公到底是男子，还是女子呢？是不是有一个矛盾在里边？
（学生先思考并讨论5分钟，然后老师提问再做出一些提示，学生再思考并讨论3分钟，教师做出总结。）
男子（游子）说：从“还顾望旧乡”来看，本诗应当是表现游子对“旧乡”望而难归的思念之情。而且在中国古代，女子一般是足不出户的，何况是“远道”。所以，本诗的作者是出门在外或是求取功名的游子。
女子（思妇）说：游子外出求取功名一般都在北方，因为当时的都城在洛阳，而诗歌首句为“涉江采芙蓉”，芙蓉是在南方生长的，且生有兰草的沼泽地应当是在南方。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事！采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露？ 另外，“芙蓉”谐音“夫容”，说明是女子在江边思念丈夫。
综合说：可以认为是女子思夫诗，也可看做游子思乡思妇诗。女子思夫：“芙蓉”在女子眼中幻出了一张亲切微笑的面容－－他就是这位女子苦苦思念的丈夫。“采之欲遗谁？所思在远道！”长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之所由来：当姑娘们竞采摘着荷花，声言要将最好的一朵送给“心上”人时，女主人公思念的丈夫，却正远在天涯！她徒然采摘了美好的“芙蓉”，此刻又能送给谁呢？他不由得望向丈夫所在的方向，思念起了丈夫，他在干嘛呢？“还顾望旧乡”他是不是也在此时回头望着故乡的方向，望着我所在的方向，“长路漫浩浩”但是路途遥远，且山水阻隔，他是否也同我一样满面忧愁呢？“心有灵犀一点通”啊！最美的事莫过于我在思念你的时候你也正在思念我。而最后一句“同心而离居，忧伤以终老”，又是对上一句的回应，虽然其中饱含了分离两地的忧伤，但也蕴含了虽分隔两地却都在思念对方，感情深厚的幸福。游子思乡说同理。
3.再一齐朗诵一遍这首诗歌，把自己想象成写这首诗的人。
三、写作练习及分享15 请大家闭上眼睛，想象一下“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这一美丽的画面中作者的表情，想象诗人“采之欲遗谁，所思在远道”时的情状，“还顾望旧乡”，面对漫漫长路满面愁容的样子，“同心而离居，忧伤以终老”时忧愁而又幸福的模样。
根据自己所赞成的观点，以当事人的视角把这首诗改写成为一篇现代诗歌或是散文。
临畔孤自，渐嗅阵阵花诗意 兰则孤幽，昔采朵朵芙蓉沁香醉 念相孤思，忆往时时心意结 路漫孤至，只希浩浩厮守亦终生 忧则孤此，欲叹丝丝情愫逸 回首孤望，只余声声誓言荡胸间 却不曾忘，时常思，依依情相守 漫而延； 那江边； 孤自一人行！
