播种友情 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“播种友情教学设计”。
播种友情教案
一、教学内容分析 《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。
第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2）友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。
第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
二、学习目标：
1、情感、态度、价值观：
能够树立正确的交友观，体会友情的重要性。
2、能力：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友，做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
3、知识：理解友情在青少年健康成长中的作用。
三、教学重点与难点： 重点：生活需要友情；
难点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。
四、教学时间：1课时
五、学法教法
学法：自主学习、合作学习、探究式学习
教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学
六、总体设计意图
教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。教学结构突出整体性，以四名同学的不同交友观引领教学活动，作为本节课教学的主线索，每位同学交友观的后面都有不同的活动内容来引导学生情感的变化，学生情感认识的变化作为课堂教学的一条暗线。
另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。
七、教学过程：
（一）敞开心扉，走近你我课件：播放歌曲《友谊地久天长》
教师引导：同学们，每个人的一生要经历很多人，经历很多事，但很多人是你人生中的匆匆过客，很多事情也在脑海中不留痕迹，然而只有朋友是永恒的，友谊是长久的，拥有了友情你就拥有了人生的无价之宝。我们同学刚刚跨入了新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题------播种友情
（二）我思考、我发现、我探究、我成功
师：首先让我我们做一个游戏。游戏的名字叫“在黑暗中行进”。老师需要两个同学帮忙。贾涛、李志远你们来。
游戏的规则是：1.贾涛蒙上眼睛自己走过前面的这些障碍物。
2。贾涛把眼睛用毛巾蒙上，李志远你搀扶他走过前面的这些障碍物。.现在让我们来采访一下贾涛同学：你被人搀扶着走过这些障碍物时，心里有什么感受、。生：有个朋友在身边真好，真幸福。
师：当你自己走过这些障碍物时，你心里有什么想法？ 生：真怀念被同学搀扶着走过的路。
师：没有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四处碰壁，生活离不开朋友，人生离不开友情。俗话说“花要叶捧，人要人帮”。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。无论是从我们自身的体验，还是从这些俗语，我们都得出了一个共同的结论------生活需要友情（板书）
师：每个人有不同的交友观，让我们走进一年级一班，听听他们的交友故事，分析一下他们的交友观，看看我们从中得到什么启示？ 展示课件：肖雨的故事
我叫肖雨，我喜欢交朋友，我的朋友也不少。我和沈冰、刘旭，是学习上当之无愧的“三人组合”。我们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。我们在学习中增进了友情。让人惊奇的是，我们三人刚上初中的时候都有偏科现象。但经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在我们身上都有了一定的好转。比如，沈冰最擅长的是数学，一些数学难题，在她面前几乎都能迎刃而解，而我最头痛的就是数学。沈冰就主动帮助我，慢慢地，我也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，我们三位好朋友共同进步，共同发展。
师：肖雨的故事给我们什么启示？（学生回答）
师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快的进步和发展。
教师引领学生思考：在你的学习生活中有没有这样的朋友呢，你们之间获得了哪些帮助，获得了那些提高呢？请告诉大家。
展示课件：畅所欲言 我的友情，我的进步
学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。（设计意图：通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展自己的生活这一理念。）
（学生自己说）大家好，我是李松。前些日子真的是很倒霉，我因上学路上摔断了胳膊住进了医院，整天住在病房了，又耽误了功课，我的心情真是糟糕到了极点。一点情绪都没有，这时候我的朋友刘杰来到了我的身边，他不仅给我补习功课，而且不断的鼓励我和病痛作斗争，他的鼓励和帮助使我获得了力量，配合医生积极的战胜了病痛，得以早日康复出院。刘杰真的是我最真诚的朋友，不仅这样，在我有错误的时候他都是很认真地给我指出来，诚恳地帮我改正错误，他的批评让我及时清醒，不断的前进，我为有这样的朋友感到自豪！
师：李松和刘杰的友情给了病床上的李松很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考一下这问题，并探讨一下理由所在。
生：是。（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）
师：当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。
当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有困难的时候、取得了成绩的时候朋友又会给我们以什么样的帮助呢？
（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）课件展示：杨萌的故事
杨萌在数学联赛中获得了全省第二名的好成绩，还参加了数学学会组织的夏令营活动。学校领导表扬他，同学们羡慕他。杨猛沉醉在无比的喜悦与满足之中，瞧不起其他同学，上课不专心听讲，作业经常不做。他的好友王作良发现后，郑重地对他说：“我确实为你取得好成绩而高兴，但我更希望这不是你的最后一次获奖。”反思获奖后的表现，杨萌渐渐醒悟，从此以后，他更加刻苦学习起来。
（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）
师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折：在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。
（设计意图：把讨论最为此环节的主要教学方式，还是以培养学生的自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。另外，对于友情的积极意义，通过贴近学生生活的事例，给学生以直观地感受，最感性的认识，很好的落实教育教学目标。）师：进入初中的我们是不是有下列现象？
1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不进”，逐渐变得沉默寡言。
2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。
3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。
4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。
5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地想他人诉说，常常闷在心里。6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。生：有。
师：这是怎么回事啊？我们一起听听许娜的故事。
展示课件：
我是许娜，进入初中以后都说我变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，我不希望父母看到我的东西。在班里，上课的时候我也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动我很少参加，和老师同学交往我总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间我都呆在家里看书、看电视。我一个朋友都没有，他们为什么不喜欢和我交朋友呢？我真得很烦。
师：许娜的交友观念和肖雨、李松有很大的不同，像许娜这样的情况，我们的同学进入初中后有不少的类似表现。大家通过讨论，思考一下，许娜的行为是一种什么心理现象？这种现象这样发展下去会导致什么结果呢？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？
（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情。）（设计意图：对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识）。
教师总结：“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。
展示课件：张虎的故事
我是张虎，我有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负我，王帅二话不说绝对帮我教训他，王帅有困难，我也是两肋插刀，在所不惜，我觉得只有像我们这样才是真正的友谊。师：这样的友谊是真正的友情吗？
（学生在教师的引导下进行激烈的辩论，但不能偏离主题）
教师在引导学生辩论结束的基础上让学生每个人在一个小卡片上写下自己最希望朋友具备的品质。
教师总结：“近朱者赤，近墨者黑”哥们义气是一种不正确的思想，他会引导你不辨是非，走向违反纪律甚至是违反法律的道路。
一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
（设计意图：初一学生的是非能力还不强，对于朋友性质的区分还不是很明显，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，不仅仅是培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生对不同性质的朋友对自己的不同影响，帮助他们树立正确的交友观。）
（三）我感我悟、我在成长
展示课件：谈谈自己的交友情况以及给自己带来的影响。
（让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标）教师总结：同学们，爱因斯坦说过：“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。”我们要正确认识友情对自己学习和生活的重要作用，热情主动的去和同学交往，把握原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚你就一定会播种出人间最美丽的友情之花！
（四）收获平台 通过学习，我知道了 今后，我会这样做
（五）课堂练习 课件展示：金点子
在下列情况下你应该怎么做？
1、当班级组织集体活动时……
2、当遇到烦心事时…… 3当被同学误解时……
4朋友要抄袭你的作业时……
（六）我在行动
课后作业：自制一张小名片，在上面写上你最想让对方了解的内容，然后送给你想与之交往的同学。
（七）教师寄语： 相逢是首歌，友情连着你和我。生活离不开友情，人人需要友情，让我们用真诚的心，无私的爱，去播种友情，让我们的生活充满阳光！
（八）教学反思
本教学设计能够很好的体现新课程的教育理念，教学中能突出的围绕学生逐步扩展的生活为基础，对学生的健康成长能够起到正确的引导和积极的帮助，设计中能够充分体现引导学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。
能够很好的体现教育教学目标，做到了情感、态度、价值观和能力、知识三维目标的有机统一，遵循了问题解决是的思路来设计本课教学，以四个同学的不同交友观作为情景和问题，引导学生共同探究，以四个同学作为案例，以自我的感悟为落脚点，两条线索相互交织，课程结构的设计具有突出的整体性和系统性。
能够充分的利用情景教学，创设情景引导学生通过自主、合作、探究式的学习，体现了新课程对课堂教学形式的新要求，尊重了学生的主体地位，转变了学生的学习方式，充分体现了新课程的性质和
