中职物理4.1牛顿第一定律教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职物理教案全册”。
中 职 物 理
第4章 牛顿第一定律教案
【整体设计】
牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性的科学概念，是物理学理论的支柱和基石.在教学中，不能把它看作牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展.本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用.本课程的教学设计，主要是让学生通过多媒体课件演示实验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的.【教学重点】
1.理解力和运动的关系.2.理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系.【教学难点】
力和运动的关系.【课时安排】
1课时 【教学目标】 知识与技能
1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持.2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的.3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.过程与方法
培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.正确地认识力和运动的关系.情感态度与价值观
1.培养科学研究问题的态度.2.利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系，并学以致用.【课前准备】
教具准备：多媒体课件、小球、书本。（小车、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等可选用，让学生分组探究实验）【教学过程】
导入新课
（课件2展示）用多媒体播成龙滑滑板的视频：边播放边介绍，成龙滑滑板，滑板的前进必须不断的施加力，否则将会停下来。可见必须有力作用在物体上，物体才运动；没有力作用在物体上，物体就不运动。两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？
学生讨论，教师借机导入新课.一、牛顿第一定律的来源
1、历史的回顾（亚里士多德观点）（课件3展示）亚里士多德观点：必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来。
结论：力是维持物体运动的原因。
（引导讨论）上诉结论是否正确。（课件4展示）举例小实验。
(1)用力推书，观察撤力前后书的运动状态。(2)滚动小球，分析撤力前后球的运动状态。（实验现象）
(1)书立刻停止。即书的运动需要力来维持。(2)球不会立刻停止。即球的运动不需要力来维持。（引导讨论）出现上诉矛盾的原因。（课件5展示）演示小车下滑实验。
（实验现象）最粗糙的毛巾表面上的小车滑行最近；
最光滑的玻璃表面上的小车滑行最远。
（课件6展示）运动的物体停下来的原因是摩擦力。如果没有摩擦力，运动物体会一直运动下去。
结论：运动的物体不要 力 来维持.（课件7展示）伽利略的理想实验。（课件8展示）理想实验思想。
2、历史的回顾（伽利略观点）（课件9展示）结论：力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。
二、牛顿第一定律
（课件10展示）牛顿的观点：牛顿第一定律
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
（课件11展示）牛顿第一定律的解释
物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态，说明力不是维持物体运动的原因。
外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使物体运动速度改变的原因。不受外力作用的物体是不存在的。
一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。运动状态的理解
①物体由静止变为 运动 或由运动变为 静止 ； ②物体的速度大小或 方向 发生变化。
三、惯性与质量
（课件12展示）汽车启动与刹车的视频
惯性：物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。
惯性是一种性质，惯性现象随处可见。
任何物体不论是运动的，还是静止的；不论运动的快还是慢；也不论受力与否，都有惯性。描述物体惯性的物理量是质量。牛顿第一定律又叫惯性定律。
【课堂练习】（课件13展示）
1.牛顿第一定律也叫______定律，它的内容是：一切物体在总保持____________ 状态或________状态。
2.外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使______________的原因。【课堂小结】
1.伽利略实验说明力不是维持物体的速度的原因，而是改变物体运动状态，即改变物体速度的原因。
2.一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
3.描述物体惯性的物理量是质量。【布置作业】（课件14、15展示）
1.《导学案》中习题；
2.搜集惯性的利用和危害的事例.【板书设计】 利用课件展示 【效果点评】
【备选实验】自主探究
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究： 1.力推物动，力撤物停.2.力撤物不停.供选用器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等.学生操作时，教师巡回指导学生完成以下操作：
1.桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；
2.将毛巾换成玻璃板，或直接用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来.学生操作结束后，教师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论.结论：物体的运动不需要力来维持.结论：运动小车或小球停下来的原因是受到摩擦力的作用.
