21 老人与海鸥(六1班校本教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21老人与海鸥教学设计”。
老人与海鸥
教学目标
1、认识课文的8个生字，能正确地读词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。预习提要
1、自学课文的8个生字，完成《生字书写本》。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。并圈出带有生字的词语。
3、默读课文，想一想围绕着“老人与海鸥”，课文写了哪几方面的内容？
第一课时
一、激情导入
教师：你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至告别人世吗？你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗？让我们走进《老人与海鸥》的故事里，去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧。
让我们先跟随作者去了解老人为海鸥做了什么。
二、自学提示：
1、用较快的速度阅读课文，完成课堂作业。
2、课文的主要内容是什么？课文写了老人什么事情？写了海鸥的哪些事情？课文课划分了两部分。
3、理解第一部分──老人关爱海鸥
读一读相应的部分，并思考：课文讲了老人哪几个事例？
4、自主学习：认真读读第一部分，选择自己感兴趣的段落多读几遍。
三、教师讲解
1．在学生汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现老人喂食图
（1）填补动词，品味读，感受老人爱鸥如爱子。
老人把饼干丁很小心地（）在湖边的栏杆上，（）一步，（）起嘴向鸥群呼唤。老人（）着栏杆（），海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
要求：把空着的词语补出来。
（放）（退开）（撮）（顺）（边走边放）
教师：补出的是哪些词语，从中你体会出什么？（2）分扮角色“呼应读”，感受人鸥相亲相爱相依相随。男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句。2．在学生汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现人鸥亲昵图（1）同桌分角色读。（2）换角色再读。
3．在学生汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现老人深情讲述图 教师：这是我们跟随作者看到了“老人喂食图”、“人鸥亲昵图”、“老人深情讲述图”。再听听作者的朋友告诉我们什么。出示文字篇: 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一般。
4．合作读。
方式：男女生合作读老人给海鸥喂食—一对男生合作读对话部分—教师读老人讲述部分。读中思考：
从老人给海鸥喂食中，感受到什么？从老人与海鸥交流中，又感受到什么？从老人的故事中，还感受到什么？?
（相知、相亲、相爱；人鸥情谊深重。）
四、总结学习方法及
1、师：在这一部分的学习中，我们主要采用哪些方法进行学习？
2、学生交流
3、教师小结：（1）抓住主要词语来体会（2）边读边在脑海中浮现画面
五、课堂作业
1、听写词语。
塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、歇落、营救、抑扬顿挫
2、十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老与海鸥结下了不解之缘。每逢（），海鸥便成群结队来到（），（）也像赶赴约会似的，每天到（）去喂（），风雨无阻。他视海鸥为（），结它们起（），喂（），照顾（）。久而久之，（）与（）结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的（）前（），（），后又（），像是为老人守灵的（）。
六、布置作业
1、完成《指导丛书》第一至四题。
2、背诵课文第一部分——老人关爱海鸥
第二课时
一、自学
默读课文，思考：老人（）海鸥，从以下句子可以看出来：（）。
二、师讲解
（一）、交流：老人（）海鸥，从以下句子可以看出来：（）。
（二）、理解第二部分──海鸥送别老人
教师：“没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。”当你们得知这样一位老人永远地走了，你的心情怎样？
教师：当海鸥知道老人离去，它们是怎样的表现呢？“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──”（学生接读）
1．整体感悟读
你们读懂了海鸥为老人做了什么吗？
交流后，学生板书：为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵。
小结：对逝去的所敬爱的人哀悼、守灵，是人才有的行为，发生在动物身上，是多么令人惊异和震撼啊！
2．自由体会读
我们好好读一读这部分课文，你对哪些词语有感悟，就谈谈你的感悟，读出你的感悟。
分三个画面品读，即哀鸣、追悼、守灵。伴随学生的理解，理解重点语句。
（1）理解“往常的”──往常的鸣叫是怎样的，表示什么？现在的鸣叫是怎样的，表示什么？
（2）用补读法理解“竟”──补读的词语是什么意思？你体会出什么？（没有想到海鸥也有人一样的表达情感的方式。）3．提炼总结读
教师：从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥对老人有着怎样的感情。
（爱戴、怀念、悲痛。）
小结：为老人对它们所做的一切而深怀敬意，为老人离开它们而深感悲痛，为老人对它们的情义而深深怀念。
四、总结文章的写作方法
1、教师：读完课文，你的心情是怎样的？为什么你会有如此的心情？
2、这篇课文为何写得如此生动
3、学生交流看法
4、教师小结：（1）抓住人物及动物的动作来写（2）写出真情实感（3）场面描写很详细
五、课堂作业
假如你是这群海鸥中的一个，此时此刻你会诉说些什么？
六、作业
1、完成《指导丛书》第五至七题。
2、背诵课文第二部分 板书设计
老人与海鸥
老人
海鸥
给海鸥喂食
为老人哀鸣
和海鸥交流
为老人追悼
讲海鸥故事
为老人守灵
