除数是两位数的除法》单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除数是两位数除法教案”。
第五单元 除数是两位数的除法教材分析
一、教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第78--98页。本单元的主要内容包括两部分：口算除法：用整十数除整十数、几百几十的数 78页 除数是两位数的除法 商一位数：两、三位数除以两位数 81~85页 笔算除法： 商两位数：三位数除以两位数 89页 商的变化规律：93页
二、教学目标
1、使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、使学生经历探索的过程，了解商的变化规律。
5、使学生能运用所学到的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
6、通过学习活动，培养学生团结协作精神，建立学好数学的信心。
三、教学重难点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。
四、教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。（调商）
五、教材简介
1、整体感知：
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。
1、编排特点： ①加大了教学步子。
例题从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除了繁杂的计算，留给学生更大的探索和思考空间。例如：删除了被除数是四位的除法，不出现商是三位的情况；把一位数除两位数，一位数除整
十、整百数的口算删去；除法估算不单独编排，作为笔算除法之前的一个准备性知识，放在一位数除两位数，除整十整百数后面出现„„ ②不出现文字概括形式的计算法则。
③让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。③加强了“解决问题”的教学。首先，把计算置于实际生活的情境之中，如给书打包、读书、喂猪等，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。能运用所学计算方法解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。④加强估算教学。使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
3、具体分析： ①口算除法例1：
要组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。对口令、摘苹果、拔萝卜、夺红旗、火眼睛睛、对号入座等。例：在每个圆圈中选择两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。60÷20=3 64÷20≈3 l 80页第5题，看完这本书大约需要多少页？每个月看多少页没有直接给出，要让学生自己分析寻找。（28、30、31）
l 80÷40=2易算成20，所以以判断形式、对比形式加以辨析。②笔算除法
这部分内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律。商一位数是笔算除法的重点内容。分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。具体如下：
1、通过例1教学用整十数除，主要解决试商、商的书写位置等问题。
2、通过例2教学除数接近整十数，主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。其中例2（1）教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商。例2（2），教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，在试商的过程中需要调商的情况。
3、通过例3教学除数不接近整十数的试商方法。
商两位数的教学是在商一位数的基础上编排的。教材通过例4来进行教学。这部分教材的重点是弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
教材通过例5教学商的变化规律。教学内容中渗透函数思想。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
六、建议课时：17课时
第一课时 口算除法
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程 课题：口算除法
教学内容：用整十数除整
十、几百几十的数 教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体：图片。教学过程：
一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4
90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：
练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：120÷40 150÷50 160÷80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷2
6÷3
36÷6
42÷7
450÷50 360÷90 810÷90 80÷40
40÷20
60÷30
360÷60
420÷70
90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
2、书后：（P801、2、3、4、5）
四、总结：今天你学会了什么？
五、作业：自己相应练习一些口算题。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第二课时
课题：口算除法练习课
教学内容：教科书第80页练习十三的1—5题。教学目标：
1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整
十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
教学重点：进一步巩固学生整十数除整
十、几百几十数的口算方法。
教学难点：巩固学生估算的方法。教具媒体：图片。教学过程：
1、口算。
30÷10=
180÷60=
360÷40=
240÷60= 800÷40=
420÷60=
54÷3=
60÷30=
250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。
2、口算。（完成教科书第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。
3、出示教科书第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
4、出示教科书第80页练习十三的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？
根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。
5、完成教科书第80页练习十三的第4题。学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？
6、完成教科书第80页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？ 学生独立完成后，教师讲评。
7、选用课时作业设计。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
2、笔算除法 第一课时
课题:除数是整十数的除法
教学内容：教科书第81、82页的例1。教学目标：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、小棒。教学过程：
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填几？ 40×（）
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？ 引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 30）9 2 9 0 2 练一练 20）80 30）64 40）85（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4„„20 4 30)140 120 20 被除数的前两位不够除怎么办？ 借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
练一练： 20）140 50）280 80）565 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P821、2.四、总结:今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2，第83页1、2.备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第二课时
课题: 除数是整十数的除法练习课 教学内容：教科书第83页练习十四的练习。教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：
1、括号里最大能填几？ 20×（）
2、完成教科书第83页练习十四的第1题。学生独立完成后，教师讲评。
提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？ 被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？
3、完成教科书第83页练习十四的第2题。逐题分析错的原因。
4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。学生独立完成后，教师讲评。
强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。
5、完成教科书第83页练习十四的第5题。让学生独立分析题意后，列式计算。
6、选用课时作业设计。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第三课时
课题: 除数是整十数的除法练习课 教学内容：教师出题练习。教学目标：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：
一、复习导入；
1、口算
80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脱式计算
75×4＋630
376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－642、笔算:63÷20 260÷80 笔算除法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、笔算:310÷50 170÷30 643÷80
406÷60
285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷602、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？ 2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□
□×20=○
○÷20=□
□÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20
四、总结：今天你都学会了什么？
五、作业：自主练习计算题。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第四课时
课题 ：除数接近整十数的除法 教学内容：教科书第84页的例2。教学目标:
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：掌握试商的方法。教具媒体：图片。教学过程：
一、复习：
1、（）里最大能填几？
30×（）
2、在○里填上>或
3、下面各题应该商几？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
反馈练习： 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
196÷39=5„„1 5 39）196 195 1 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
学生试做：
练习： 198÷23 215÷34 552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、练习：书后2、3。
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第五课时
课题：除数接近整十数的除法练习课
教学内容：教科书第86页练习十五的第1—6题。教学目标:
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教具媒体：图片。教学过程：
1、完成教科书第83页练习十五的第1题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成教科书第86页的第2题。
请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。
3、完成教科书第86页练习十五的第3题。让学生分析错误的原因。
4、完成教科书第86页练习十五的第4题。
提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？
5、完成教科书第86页练习十五的第5题。
做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。
6、完成教科书第87页练习十五的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？
7、选用课时作业设计。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第六课时
课题:除数不接近整十数的除法 教学内容：教科书第85页的例3。教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：
一、复习导入1、15×2=
15×3=
25×4=
15×4=
15×5= 25×8=
2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83（讲述试商的方法和计算的过程。）
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 140÷26=5„„10 26）140 130 10（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商。225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×()
25×()
15×()
26×()
2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷1
4四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：86页2、3、4。
和24、25、2616
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程 第七课时
课题: 除数不接近整十数的除法练习课
教学内容：教科书第87、88页练习十五的第7—12题。教学目标：
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。
教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体：图片。教学过程：
1、口算。
90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=
2、在（）里最大能填几。
30×（）
3、完成教科书第87页练习十五的第7－8题。学生自己独立分析题意，列式解答。
教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。
4、完成教科书第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？
5、完成教科书第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。
6、完成教科书第88页练习十五的第11题。
学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。
7、完成教科书第88页练习十五的第12题。
练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。
8、选用课时作业设计。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第八课时
课题 ：商是两位数的除法
教学内容：教科书第89页的例题4。教学目标：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片。教学过程：
一、复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？
问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）
练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47 总结：怎样计算除数是两位数的除法？
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：怎样列式？如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷34 9588÷28 独立完成订正
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几？60÷15
175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25
3、笔算第91页6。
四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？
五、作业：P929、10。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程 第九课时
课题 ：商是两位数的除法练习课
教学内容：教科书第91、92页练习十六的第5—13题。教学目标：
1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。
教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学媒体：图片。教学过程：
1、完成教科书第91页练习十六的第5题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？
（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？ 强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。
2、完成教科书第91页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。
（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。
3、完成教科书第91页练习十六的第7题。
（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。
（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。
4、完成教科书第92页练习十六的第8题。分析：题目的已知条件和问题。
想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）
引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。
5、完成教科书第92页练习十六的第9题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。
6、完成教科书第92页练习十六的第10题。（1）让学生独立分析后列式解答。
（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。
7、完成教科书第92页练习十六的第11题。
学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。
8、完成教科书第92页练习十六的第12题。
让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第十课时
课题 ：商是两位数的除法练习课 教学内容：教师出题练习。教学目标：
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片、口算卡片。教学过程：
一、复习导入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，每份是（）。2）每份是70，490里面有（）个70。
3）（）÷（）=20„„19，除数最小是（）。4）322÷40的商写在（）位上。5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）„„（）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？
二、练习内容
1、计算： 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、计算并验算： 4814÷83
8445÷33
3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数（）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷64
4、解决问题；
1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？
2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？
3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？
三、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位数的除法？
第十一课时
课题 ：商的变化规律
教学内容：教科书第93页例题5。教学目标:
1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。
5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体：图片。教学过程：
一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。
1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）
2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？
5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）
6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
板书课题：商的变化规律
三、总结：
1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？
2、你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。
四、巩固练习：书P94、1（填空），书P94 2（填空），书P943、4。
五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）
六、作业：第95页5、6、思考题
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
第十二课时
课题 ：商的变化规律练习课
教学内容：教科书第94页练习十七的第1—6题。教学目标：
1、巩固商变化的规律。
2、利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学重点：巩固商变化的规律。
教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学媒体：图片。教学过程：
1、完成教科书第94页练习十七的第1题。提问：什么是单价、数量和总价？
根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。总价÷单价=数量，总价÷数量=单价 根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。
2、完成教科书第94页练习十七的第2题。
提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间 根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。
3、完成教科书第94页练习十七的第3题。
学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。
4、完成教科书第94页练习十七的第4题。
学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？ 如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快？
5、完成教科书第94页练习十七的第5题。
学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？
6、完成教科书第94页练习十七的第6题。
出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？
出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？ 观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？
7、选用课时作业设计。
备课时间： 授课时间： 授课类型： 知识目标： 能力目标： 德育目标： 教学重点： 教学难点： 教具准备： 教学过程
3、整理和复习 第一课时 课题：整理和复习
教学内容：整理和复习（第96页），练习十八的2、3、4，第97---98页1、5、6题。
教学目标：
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。
3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。
4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。教具准备：题卡。教学过程：
一、复习整理：
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。板书课题：整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、复习知识点
1、复习除法口算 1）直接说结果。
720÷80=
480÷60=
360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20=
560÷80=
250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
2）估算368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈
578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈ 说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。3）直接写出得数
26÷2=
55÷5=
280÷40=
85÷5=
640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4=
根据什么算出结果的？
小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
2、复习笔算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84=
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。
2）灵活试商法
同商比较，折半估商“5” 同头无除商“9”“8”。
三、练习
1、整理和复习（第96页）
出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？
2、接着往下算。为什么可以这样计算？
3、完成练习十八的2、3、4。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、作业：第97---98页1、5、6。
