三位数除以两位数公开课教案8（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三位数乘两位数公开课”。
《除数是两位数的除法》教学设计
铁骑山小学 于龙洋
【教学内容】：青岛版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级上册第五单元除数是两位数的除法。【教学目标】：
1、通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法、“五入”法试商。
2、助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。【教学重点】：除数是两位数的试商方法。【教学难点】：除数是两位数的竖式计算的计算方法。【教学准备】：多媒体课件。【教学过程】：
一、创设情境、自主探究：
1、出示情境，发现信息 谈话：现在农民伯伯也用科学的方法管理实验田，我们到绿油油的田间看看农民伯伯是如何用科学方式施肥和节水的？
2、根据信息，提出问题
提问：从图中你能发现什么数学信息？
提问：你能根据发现的数学信息提出什么数学问题？ 预设问题：
（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？
（2）采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？（3）采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？（4）平均每公顷玉米除草剂的用量是多少克？（5）采用浇灌的方式，平均每公顷用水多少吨？ 同学们提的问题都很有价值。
3、解决问题，自主探究
提问：平均每公顷玉米施肥多少吨？谁能列式？ 根据学生回答板书：372 ÷ 62 追问：为什么这样列式？
谈话：你能算一算372 ÷ 62 的结果吗？想一想，写在本子上，然后小组交流。教师巡视发现学生可能想到哪些方法：（1）62×6=372，372÷62=6（2）竖式
[设计意图] 创设情境，通过天宫一号卫星导入，从而激发学生学习除数是两位数的除法的学习兴趣。
二、算法交流、分析比较：
1、交流各种算法：
（1）62×6=372，372÷62=6（2）竖式笔算（指生板演）
谈话：你能说说你是怎么想的吗？讲明道理 追问：怎样才能既快又准确地确定商呢？
提醒：能不能将62看作一个和它接近的整十数来试商！这样就可以用口算来进行试商。提问：商6写在哪个数位上？商6表示什么意义？372怎么得来的？它表示什么意义？ 提问：怎么能知道自己算的对不对呢？
2、分析比较：
谈话：同学们能运用刚才的方法，来算一算采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？ 提问：谁能列式？
根据学生回答板书：850 ÷ 17 = 独立完成，小组交流一下（指导、板书）
追问：谁来说说为什么把商4调到商5呢？ “五入”法如何调商？ 追问：商5表示什么意义？85表示什么意义？ 追问：个位上的0怎么办？
[设计意图] 引导学生运用“四舍”“五入”法试商调商。通过小组讨论探索三位数(末尾带0)除以两位数的竖式的简便方法，培养了学生自主探索的精神。
三、沟通优化、促进发展：
谈话：你能根据今天学习的四舍”“五入”法，来算一算采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？想一想写在本子上。（指导、板书）独立思考、小组交流（板书）323 ÷ 17 = 提问：你能来说说你每一步是怎么想的吗？
追问：商1，商9表示什么意义？17表示什么意义？153表示什么意义？ 提问：谁能说说除数是两位数的计算方法？
生：除数是两位数的除法，从被除数最高位开始除起，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，就看被除数的前三位。用“四舍”“五入”法试商，调商，除到被除数的哪一位，商就写到哪一位上。每次商得的余数必须比除数小。
[设计意图]放手让学生自己总结除数是两位数的计算方法，体验数学探究带来的快乐。
四、联系实际、灵活应用：
1、（）里最大能填几？
2、算一算，你能发现什么？
3、下面的商对吗？正确的商是多少？
[设计意图] 练习针对性强，有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。
五、课堂小结：本节课你有什么收获？
六、实践作业：
除草剂每公顷喷洒多少克？
