20、俗世奇人 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20俗世奇人教案”。
20、《俗世奇人》教案
审核：八年级语文备课组
主备：任志力
学习目标：
1、理解积累本课有关生字新词。
2、掌握本课作者及其文学常识。
3、整体感知课文内容，理清故事情节。
4、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。
5、理解幽默传神，极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言特点。
6、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。教学重难点：
1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。
2、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识 教学课时：二课时
学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、情境渲染法、合作探究法 课前准备：
熟读课文，扫清文字障碍，查找有关资料。
第一课时
教学目标：
1、理解积累本课有关生字新词。
2、掌握本课作者及其文学常识。
3、整体感知课文内容，理清故事情节。教学过程：
一、揭题
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活在我们市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，今天就让我们认识两位俗世奇人。板书课题“俗世奇人”。
二、示标
全体齐读学案《俗世奇人
（一）》学习目标。
三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法
四、按学案自学
五、展示并纠错
1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。
2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。
3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。
4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下： 基础知识部分：
1、给下列加点字注音。
发蔫（nian1）褒贬（bao1）名角（jue2）兴旺（xing1）抠下（kou1）发怵（chu4）露馅（lou4）戳穿（chuo1）
2、文学常识填空。（1）《刷子李》和《泥人张》均节选自 《俗世奇人》，作者是 冯冀才。1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。代表作有中篇小说 《啊！》、《神鞭》 等。
（2）天津“泥人张”艺术的创始人是 张长林（1826~1906），字明山，后以字行。所塑作品达到形神兼备的境界。能力提升部分：
3、整体感悟
（1）文章标题《俗世奇人》，其中“俗”字说明了所写人物均为 大千世界里的普通人，“奇”字则写出了他们 又是有着奇异技能的不平凡的人。（2）全文共写了两个“奇人”，请分别简要概括出他们的事迹。
泥人张： 面对“海张五”的挑衅，运用手艺和智慧来“回报”海张五。好嘴杨巴： 李中堂吃茶生误，杨巴凭嘴解难后扬名。（3）读完全文你感觉泥人张是一个什么样的人？ 答：手艺精湛且有正义感的江湖艺人。
4、请你整理出本文的情节结构图。
迁移拓展部分
5、天津人好把手艺人姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如刷子李，泥人张等，《水浒传》中称呼绰号也很多，试照样子说出几个。例：及时雨——宋江
智多星——吴用
（豹子头）——林冲
（花和尚）——鲁智深
（行者）——武松
（小李广）——花荣
（浪子）——燕青
（浪里白条）——张顺
六、记背答案。
七、堂清，并确定日清对象。
八、教师小结。布置日清有关事项。
九、课后反思：
《俗世奇人》第二课时
教学目标：
1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。
2、理解幽默传神，极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言特点。
3、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。教学过程：
一、揭题
今天我们继续学习《俗世奇人》。板书课题：俗世奇人。
二、示标
全体齐读学案《俗世奇人
（二）》学习目标。
三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法
四、按学案自学
五、展示并纠错
1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。
2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。
3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。
4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下： 基础知识部分：
阅读课文选段，回答下列问题： 那天下雨，„„起身去柜台结账。
1、文中写海张五，用了什么描写方法？表现了人物的怎样的特点？ 答：肖像描写。趾高气扬、仗势欺人。
2、“打鞋底下抠下一块泥巴”这一细节描写在文中有何作用？ 答：表现了泥人张对海张五的蔑视。
3、泥人张捏好海张五以后，“他就把这泥团往桌上‘叭’地一戳”。这个“戳”字能用“搁、扔、甩”等词代替吗？
答：不能。因为这个“戳”字透露了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，是无可更易的一个字眼。能力提升部分
阅读课文“杨七的手艺好，„„李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手，“啪”地将一碗茶汤打落在地，„„是芝麻”作下列各题。
4、文中划线句子是什么描写，有什么作用？
答：动作描写、神态描写，能够更好地表现李中堂飞扬跋扈的性格特征。
5、李中堂听了杨巴的解释，为何不怒反喜？
答：因为杨巴不仅解释了茶汤上漂着的是碎芝麻，更重要的是不露痕迹地给了李中堂面子，所以李中堂觉得他非常机智，应变能力很强，不怒反喜。
6、文章写好嘴杨巴，为什么前面费了那么多笔墨写杨七的好手艺呢？
答：交代杨七的好手艺，尤其是他的第二手绝活，是为了给下面的文章埋下伏笔，正因为他用得是碎芝麻，才有了后文李中堂误以为是脏东西，杨巴巧妙解围的故事，同时也可以衬托出杨巴的口才超群。如果不是杨巴机智应变，杨家茶汤也不会名满津门。可以说，杨巴的口才比杨七的手艺更重要。迁移拓展部分
7、你身边有“奇人”吗，如果有，请用学习本文语言风格介绍给大家。略
六、记背答案。
七、堂清，并确定日清对象。
八、教师小结。布置日清有关事项。
九、课后反思：
