语文二十课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文晨读课教案”。
一、教学目标
1.认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。3.通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。
二、教学重点
1.认识本课7个字，1个多音字“没”。2.理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点 1.正确书写6个字。
2.学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。
四、教学准备 字词卡片。
五、教学时数 2～3课时
六、教学过程
（二）朗读诗句，自学生字。
1.对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。2.同桌互读，读准字音。
3.教师反馈。
汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？
盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。辛苦——辛
4.再读古诗巩固识字。
（三）诵读古诗，自学理解诗意。
1.指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？ 2.小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。3.带着理解，再次诵读。
（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。1.请学生再次观察农民耕作画面。
（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。
（3）练习朗读第一句。
2.联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。
（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。（4）练习朗读。
（五）朗读练习。
采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。锄禾／日当午，汗滴／禾下土。谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。
（六）练习背诵。
（七）拓展交际。
学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？
（八）作业： 背诵古诗。二课时
（一）复习导入。
同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？
谁能说说诗的意思吗？
（二）出示诗题。
今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁？他是哪个朝代的人？
（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。
（四）引导学生自主学习。1.初读诗文，自学质疑。
（1）借助拼音，认读生字、生词。
（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。
（3）想一想，读懂了什么？把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。
2.教师检查生字学习情况。
往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。出示词语，读准字音：出没没有 3.观察插图，帮助学生理解诗句。
（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。
（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如： 鲈
鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。渔者：打鱼的人。
往来人：来来往往的人。君：（尊称）你。
出没：指出出进进，时隐时现。（3）用自己的话说说诗句的意思。
江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。
4.练习朗读，想想应该用什么语气读。
5.拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难？ 6.小组交流。
7.汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。
8.带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。
（五）作业： 背诵古诗。第三课时
（一）复习两首古诗。
1.练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。2.检查背诵。（可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。）
（二）背诗比赛。
学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。
（三）复习生字。
1.自学会认字。
大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。2.抽读生字卡片。
（四）自主记字。1.分组交流记字方法。
2.请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。
（五）指导书写。
1.分类指导。
（1）请学生观察6个字，练习书空。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2.重点指导。
（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。
（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。
（3）学生练习书写。
（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3.练习书写其他汉字
