《掌声》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“掌声教案1”。
《掌声》(第二教时)教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：
一、导入新课
1、这是奥运会期间大家非常熟悉的一个公益短片，在这部短片中出现最多的画面是什么？（掌声）它想向我们传递什么？
是的，正如你们所说，掌声把欢迎、鼓励、赞许、支持传递到我们每个人心中。今天我们也要来学习一个关于掌声的故事，请大家齐读课题。
2、通过上节课的学习我们知道掌声改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。
【你读得很准确，但感情稍稍欠缺了点，相信，学完课文之后你会有更深刻的体会，感情自然就读出来了】
二、前后对照，感受小英变化
1、学习第1自然段。
通过小英的来信，我们知道了掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？打开书P117页，请大家带着这个问题，轻声朗读第一自然段。
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（板书，媒体出示画面）
（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。
默默地 早早地 最后
小英为什么这么忧郁、自卑？
因为——（指名读）介绍“小儿麻痹症”。（课件）
【你能从课文中找到答案，你真会读书】
看看这些图片，她们的手脚都已经严重变形了，行动很不方便，甚至有的生活都不能自理。小英可能没有这么严重，她可能就像旁边这为同学一样，可能腿已经很细了，没准儿还会一长一短，走起路来有点跛，吃力极了。她们多可怜呐，不仅忍受着身体的伤痛，还要承受心里的折磨。她们多怕别人看到她们这个样子啊！所以„„
理解小英当时的心情了。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）指名朗读第5自然段。
这是刚刚那个自卑而忧郁的英子吗？为什么让我们认不出来了？（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。
“甚至”说明什么？ 小英的变化不可思议！
（3）真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼自信读出来吗？齐读。
3、【对比读】（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？
通过这种对比，你们觉得英子的变化大吗？简直变了一个人！从什么时候起，她有了这样的变化？（从那以后）
三、感悟重点，领会掌声内涵
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，让我们回到那难忘的一天。
（一）掌声前。
1、那天发生了什么事？请默读课文2、3、4自然段，用——画出英子的动作神态。面对英子的种种表现，同学们做了什么？用曲线画出来。
2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。
3、过渡：那天发生了什么事？（轮流讲故事）为什么让英子讲（刚调来）
4、研读三句话。
（1）第一段话。轮到英子„„英子立刻把头低了下去。指名读 思考：
“一齐投向”——担心、好奇，可能大家从来没看过她走路，没听过她说话。“英子为什么立刻把头低了下去？”在这一刹那，小英首先想到的是什么？（不好意思、害怕、逃避）
再读
（2）指名读第二段话，注意体会带点的词语。英子接下来怎么做的？
“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？小英能不上去吗？【她是多么的矛盾啊，左右为难】
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到小英的内心是那么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。一摇一晃地走上讲台。（艰难）仿佛从座位到讲台这段路是那么（漫长）
（媒体出示）同学们，如果你就是小英，此时，你想些什么？（4）带着自卑、痛苦和无奈。读读这段话。
（二）、掌声时。
1、真如英子所想吗？迎接英子的是什么？（生答：掌声）请读读你刚才画的句子。同学们是怎么做的？
2、指名读第一次掌声。
就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。“骤然间”你能换个词吗？
通过这热烈、持久的掌声同学们想告诉小英什么呢？指名说。(鼓励、支持)面对同学们的鼓励支持“英子的泪水流了下来”，我们依稀记得刚才在英子走上讲台时，“眼圈红红的”。
那么她走上讲台时，那么痛苦无助，红红的眼圈，说明她心里装着很多（委屈），但倔强 而坚强的英子生生忍住了眼中的泪，她怕（同学看不起她，嘲笑她），其实那无助的泪委屈的泪早就流进了（英子的心里）
此时，她面对同学们真诚的鼓励，她再也忍不住了，感动的泪尽情地流着。她敞开心扉，让自己 的感情自然流露。
请同学读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。
3、指名读第二次掌声。（1）引读过渡。小英的表现怎么样呢？ 面对小英这么出色的表现，同学们有什么反应？（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
这一次你想通过掌声对小英说什么呢？指名说：肯定、夸奖、赞扬。如果你就是小英，听到这样的掌声，你想说什么？指名说
但是她什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一摆地走下讲台。）
小英刚才就是这么一摇一晃地走上讲台的，现在她仍旧一摇一摆地走着，步伐还是那么吃力，但此时的心情——
我们虽然不能治好小英身体的残疾，但是：（却抚平了小英心灵的创伤。）此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？ 谁愿意再读这句话？（指名读、评价、齐读）
4、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声（板书：鼓励、夸奖）使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（媒体出示来信）
让我们再次用心读读小英的来信，了解了整个故事之后，我想你的感触会更深。大家都被感动了，来，让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧！齐读。
四、总结升华，品味文章主题。
1、是啊，这包含了鼓励、关爱、夸奖的掌声使小英鼓起了勇气，这掌声改变了小英的一生。这掌声就是一首动听的诗，让我们在音乐的伴奏下一起来诵读一首关于掌声的小诗吧！（媒体出示句子）齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是一朵芬芳的花，能够使人重新振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮 „„
2、读到这里，同学们你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？
3、其实这掌声就是一种爱！（板画：心形）
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是同学递过来的一块橡皮，爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是„„”。
4、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
5、同学们今天上课表现很出色，把夸赞的掌声送给自己送给同学！也把感谢的掌声送给后面赶来听课的老师吧！
