教案天游峰的扫路人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天游峰的扫路人教案”。
《天游峰的扫路人》教学设计
（第二课时）
教学目标： 知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。
3、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。过程与方法
通过读、找、画、思，悟的方法读懂课文，感悟人物精神。情感态度与价值观
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：
引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人？” 教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾复习，进入文本
1、上节课我们已经初读了《天游峰的扫路人》这篇课文，已跟谁作者领略了天游峰美景。你还记得文中哪些词语描写了天游峰特点的？（指名说，教师板书）
2、这样险的峰，一路上无尽的美景，作者无意欣赏这迷人的的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？下面让我们再次走进文本，与老人亲密的对话。
二、由峰及人，巧妙过度
1、自由朗读课文，找出课文中描写扫路人的语句细细的品味，从中体会到这是一位怎样的的老人？（幻灯片出示问题）
2、学生品读，老师巡视。
3、你觉得老人是怎样的人？
4、小组交流文中描写的人是一位什么样的人？
5、师：引导交流：
（1）引导读“我循声„„正用一把扫帚清扫着路面。”（从“精瘦”可以看出，老人因为整天劳动不容易发胖，而且整天风吹日晒也容易变瘦。“运动鞋”、“ 褪色”等都准确地反映出老人的扫路这一身份。可见，作者用词多么准确，多么恰当！）
（2）“借着淡淡的星光„„”
读了这段话，又是一位怎样的老人站在你的面前？（生：交流后，老师指明说。）（让学生感知：辛苦、慈善）
6、体会作者与老人的对话。师：出示下列句子
A、“不累，不累，我们每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
（1）生读这句话。（2）讨论：你们觉得扫路人的工作累不累呢？（3）生讨论交流后师小结。
B、“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的雪花泉的水，吃的是自己种的大米，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
（1）生读这句话。
（2）引导抓住“我舍得走吗”这句话你体会到什么？（3）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗的生活态度。
C、“30年后，我照样请你喝茶！”（1）生读这句话。
（2）读了这句话，你体会到了什么？（3）生：交流老人自信、豁达、开朗的原因。
7、师：小结：同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。
8、这时我对这位扫路人说什么？（让学生说出心里话）
三、拓展想象，延续文本
老人说：“30年后，我照样请你喝茶！”30年后，老人会是怎么样呢？他们相遇后会说些什么呢？请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写他们30年后想见的情景。
四、作业
仿照课文写法（外貌、动作、语言、神态、侧面烘托），观察一个自己熟悉的人，用准确生动的词句写一段话，反映人物的特点。板书设计：
15、天游峰的扫路人
天游峰：高 险
扫路人：热爱工作 热爱生活
乐观豁达
自信
