一年级上语文教案 第8单元由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上语文第八单元教案”。
和乐--为人以和 为学以乐
第八单元 课文
单元教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
单元教学目标
一、知识与能力
1.认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。
5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
二、过程与方法
让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
和乐--为人以和 为学以乐
三、情感态度价值观
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
单元教学重、难点
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。认识自然段。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
单元教学课时安排：
《雪地里的小画家》 2课时 《乌鸦喝水》 2课时 《小蜗牛》 2课时 《小兔运南瓜》 1课时 《语文园地八》 2课时 合 计 9 课时 雪地里的小画家
教学目标
知识与技能
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、和乐--为人以和 为学以乐
小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法
1.让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
2.能正确、流利地读课文。情感态度价值观
通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。教学重难点
重点：读懂每句话，理解词语意思。难点：读懂课文内容，学会知识。教具准备：投影仪、生字卡片、课件。课时类型：阅读 课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1.认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“鱼”字，认识偏旁“虫”、“目”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
课时重难点
1.自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
和乐--为人以和 为学以乐
教学过程
一、结合生活实际导入
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。
设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、读文
１.师范读课文，学生听读。
２.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、识字
１.出示带拼音的生字
（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２.出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）和乐--为人以和 为学以乐
３.检查学生合作交流的识字情况
（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、读文
１.教师读课文，学生跟读。
２.指名读课文，大家评价。
３.同桌互听互读。
４.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１.指导笔顺，学生书空。
２.学生观察每一笔在田字格中的位置。
３.教师范写“用”。
４.学生描红，练写“几、用”
５.展示较好的字。
和乐--为人以和 为学以乐
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
板书设计：
雪地里的小画家
几 用
第二课时
课时目标
1.学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
2.完成书后作业第2题。
3.背诵课文
课时重点 识字，写字。课时难点 按笔顺书写生字。教学过程
一、朗读课文，指名读，齐读。
二、学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。和乐--为人以和 为学以乐
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩。
和乐--为人以和 为学以乐
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦！
（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。和乐--为人以和 为学以乐
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（）（）冂（）
3．背诵课文。
教学反思乌鸦喝水
教学目标
一、知识与能力
1.认识9个生字，了解字词的意思。
2.能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文。
3.通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、过程与方法
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
三、情感态度价值观
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点
1．识写本课的生字。
2．朗读和背诵课文。教学难点
和乐--为人以和 为学以乐
自然段的区分 教学准备
1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。
2.熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时 课时类型：故事
第一课时
课时目标
1.认识9个生字，了解字词的意思。
2.能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文。
课时重点
1．识写本课的生字。
2．朗读和背诵课文。课时难点 自然段的区分 教学过程
一、谈话引入
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。和乐--为人以和 为学以乐
1.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2.汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3.同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4.开火车认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
五、学习课文
1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4.全班指书齐读课文。
5.想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6.再齐读一遍课文
六、老师小结
板书设计 乌鸦喝水
口渴
（找水喝）
喝不着
（想办法）
发现石子
（动脑筋）
和乐--为人以和 为学以乐
衔石子进瓶子
（喝着水了）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.识字、写字。课时重点 朗读课文 课时难点 读好问句的语气 教学过程
一、朗读课文。
１.自由朗读课文。
２.分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，开火车认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4.认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5.学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1.读熟课文；
2.练习册作业。和乐--为人以和 为学以乐
课后反思小蜗牛
教学目标
一、知识与能力
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
三、情感态度价值观
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
四、教学重难点
1.准确识记11个生字，会写5个生字。
2.正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
六、教学准备
制作有文中景物和生字的课件。(教师)
生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
和乐--为人以和 为学以乐
七、课时安排：2课时
八、课时类型：诗歌
第一课时
课时目标
1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。
2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3.了解定语后置这种语言现象。
课时重点
“已”与“己”的字形区别。
课时难点
了解定语后置这种语言现象。教学过程
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。
同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）
二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，和乐--为人以和 为学以乐
小孩
Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常
Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪
Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
三、认读生字 1.指名读生字。2.男女生分别读生字。3.小组读生字。4.开火车读生字。
四、指导书写“孩”
1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。
2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。
3.学生描红，在书上写几遍。
小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计
和乐--为人以和 为学以乐
小蜗牛
孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩
已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常
采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
第二课时
课时目标
1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。课时重点
准确识记11个生字，会写5个生字。课时难点
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教学过程
一、学习课文
词句的理解和运用（老师板书词语让学生站起来读）同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。和乐--为人以和 为学以乐
孩子
慢
满
碧绿
已经
采
盖
掉
躲 采——（爪子头）上下结构 躲——(身字旁)左右结构 孩——（子字旁）左右结构
同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？（学生自由组词）很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？（出示词语）
采花
采萝卜
采蘑菇
采树叶 躲起来
躲在地下
躲在衣柜里 男孩
女孩
小孩
好孩子
你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍（学生站起来读，读错的老师及时订正）。
好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？（老师引导学生读课文，看汉字读）课文写在黑板上。（让学生一个一个的读）
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”
哪一位同学来说一说，课文是几段？（学生自由回答）同学们回答的对，课文有七段。
老师提出问题引导学生读课文：
和乐--为人以和 为学以乐
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？
同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？
小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖**亲。
板书设计：
小蜗牛
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？ 教学反思：
口语交际 小兔运南瓜
教学目标
一、知识与能力
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力 和乐--为人以和 为学以乐
和创新意识。
3.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。
4.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。5.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。6.讲故事时态度大方，声音响亮。
二、过程与方法
让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
三、情感态度价值观
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。教学重点难点
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。课前准备
多媒体课件。(教师)
课时安排：1课时
课时类型：口语交际 教学过程
一、创设情境，设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生：认识，是小兔。喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
和乐--为人以和 为学以乐
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。和乐--为人以和 为学以乐
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意!
师：你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好?
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
和乐--为人以和 为学以乐
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸，学科综合师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。课后反思
语文园地 八
教学目标
一、知识与能力
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
4.掌握书写祝福话语的格式。5.掌握书写规则。
6.了解中国民俗特色。
二、过程与方法 和乐--为人以和 为学以乐
挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动。
三、情感态度价值观
1.能正确朗读并背诵古诗，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2.在师生共读故事中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重难点
重点：1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
难点：1.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2.掌握书写祝福话语的格式。课前准备
1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)课时安排 ：2课时
课时类型：综合运用
第一课时
教学目标
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学重点
1.认识多种职业，学习在生活中识字。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
教学难点
和乐--为人以和 为学以乐
会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?
2.学生畅所欲言，互相交流。
3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。和乐--为人以和 为学以乐
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
板书设计
语文园地 八
第二课时
教学目标
和乐--为人以和 为学以乐
1.掌握书写祝福话语的格式。2.掌握书写规则。
3.了解中国民俗特色。教学重点
1.掌握书写规则。
2.了解中国民俗特色。教学难点
掌握书写祝福话语的格式。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么?
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵
1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜 和乐--为人以和 为学以乐
语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累，了解民俗
1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
教学反思
