《欧姆定律及其应用》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“欧姆定律的应用教案”。
欧姆定律及其应用（1）
七溪岭中学 刘先辉
【教学目标】 1.知识与技能
理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
2.过程与方法
通过计算学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力，培养解答电学问题的良好习惯。
根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
3.情感态度与价值观
通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学习的积极性。【教学重点、难点】
1．重点：欧姆定律的内容和公式；
2．难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。【教学过程】
一、创设情境，引入新课
介绍物理学家欧姆：“乔治·西蒙·欧姆生于德国埃尔兰根城，他是一个很有天才和科学抱负的人，长期担任中学教师，始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。
欧姆对导线中的电流进行了研究。他于1826年发表了实验结果。1827年他又在《电路的数学研究》一书中，把他的实验规律总结成如下公式：Ｓ＝γE。式中S表示电流；E表示电压，γ为导线对电流的传导率，其倒数即为电阻。欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，他遭到怀疑和尖锐的批评。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。
欧姆在自己的许多著作里还证明了:电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积和传导性成反比；在稳定电流的情况下，电荷不仅在导体的表面上，而且在导体的整个截面上运动。
人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。由此引入新课。
显示课题：第二节 欧姆定律及其应用
二、新课内容
1、欧姆定律
通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。引导学生根据其文字内容，写出其数学表达式。
2、欧姆定律的数学表达式I＝U/R 引导学生思考该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？ 强调在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。
3、公式中各量的单位：电阻——；电压——V；电流——A4、欧姆定律应用
知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？ 让学生讨论试电笔的构造，出示试电笔。
例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，该电阻阻值大概是880K，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢？
引导学生思考：读完题目，你们知道要求什么吗？（电流的大小）有什么困难吗？（还不知道电压有多大）那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光？（应该插在火线上）此时的电压是多大？（家庭电路中火线与地线之间的电压是220V）你知道人体在其中的作用吗？你能画出人在是使用试电笔时的简化电路吗？（不一定要学生画，可直接呈现）
引导学生分析：人体作为导体，在使用试电笔时与试电笔中的电阻、氖管组成串联电路，如图所示。在前面一章（P17小资料）的学习中我们知道，人体在最不利的情况下，电阻只有几百欧。试电笔电阻阻值大概是880K，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计。现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电流是多大。
注意：学生一边开始计算，教师要在黑板上板书示范电学计算题的解题过程，以及标注和提示解题的规则：
①据题意画图；②在图上标出相关的物理量；③答题时写出：已知和求解过程、结果（其中非国际单位的要先化为国际单位）；（也可以将学生的解题过程投影出来评点；最后将答题的规范投影出来。）例题精讲※
1.欧姆定律简单的应用 【题型一】求电流 I
例1一条电阻丝的电阻是100 Ω，接在220V的电压上，流过它的电流是多少？
【题型二】求电压 U2、一个电烙铁的电阻是0.1 K Ω，使用时流过的电流是2.1A，加在电烙铁上的电压是多少？
【题型三】 求电阻 R3、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？
首先让学生练习并在前面演示，然后让学生集体纠正他们在解题过程中的出现的问题。
引导学生思考总结：通过以上三题的解答，同学们有什么体会？
（1）欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才能够求出第三个。
（2）公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。（3）若是求U和R，公式应该变形为U＝IR，R＝U/I 进一步引导学生发现测量电阻的方法：从公式R＝U/I我们可以发现，要想求导体的电阻，只需要使用电压表和电流表分别测量出该导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。同学们要记住它。
引导学生理解公式R＝U/I：能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比？
强调：我们对物理公式的理解不能单纯从数学的角度来理解，而要考虑其物理意义。式子R＝U/I，只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。
其实大家只要想想这样一个简单的问题即可明白：当电压为0时，导体的电阻也会随之为0吗？这么容易就获得“超导体”这是很荒谬的事啊。
例3：有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才能正常发光，应加多大的电压？
学生练习并展示，师生共同评价。
同样地，对于式子U＝IR，应该怎样理解？你们能够解释一下吗？
强调：这个也只是数值关系而已，电压并非与电流、电阻成正比。其实电压是产生电流的原因，导体两端在不加电压时，电流为零，但是导体的电阻却不为零的。
2、欧姆定律概念的理解
U【例1】关于公式R，下列说法中正确的是（）
IA 导体的电阻与导体两端的电压成正比 B 导体的电阻与通过导体的电流成反比
C 导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比 D 导体的电阻与导体两端的电压和通过导体的电流都无关
U【例2】（宜昌中考）根据欧姆定律I，下列说法正确的是（）
RA、通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小 B、导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大 C、导体的电阻与电压成正比，与电流成反比
D、导体两端的电压越高，通过这段导体中的电流就越大 学生讨论后交流完成学生练习并展示，师生共同评价。学生完成学案中的专题练习。
三、课堂小结
教师提示：通过本节课的学习，你有什么新的收获？
如：知道了欧姆定律的内容和公式，还有各变形公式的物理意义。
了解了欧姆定律的建立，懂得使用欧姆定律去解决一些电学方面的问题。学会了电学计算题的解题规范和要求。
知道了串联和并联电路的电阻规律。
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四、课后作业：完成本课的《动手动脑学物理》练习1、2、3，并在作业后对自己今天所学的新课进行评估，为下一节作的学习准备。
【教学反思】
本节是承接第一节的实验结果，在授课时注意突出了以下几点： 注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。
还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。
教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。
通过本节课的学习，让学生更进一步的理解前面学的电阻是导体的一种属性，大小与其两端的电压和其中的电流没有关系。
