《卧薪尝胆》教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卧薪尝胆反思”。
《卧薪尝胆》教案
一、教材分析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文徐庶了春秋时期吴王夫差和越王勾践之前征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不停忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重标准越王励志图强的精神。
课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的道理。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
三、教学重难点：
1、会用“建议”造句
2、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学时数：两课时
六、教学过程:
第一课时（略）第二课时
教学要点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才会取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
课前互动：同学们，今天有很多老师来听课，你们想有好的表现吗?生：想！那么你们有信心能做到吗？生：有！接下来的课堂你准备怎么做呢？生各抒己见。好！有了目标。只要我们付出努力就一定能实现，接下来看同学们的表现。
（一）复习旧知，导入新课
1、出示地图，引出吴国和越国，它们之间发生了一则成语故事——卧薪尝胆。板书：吴国（夫差）→越国（勾践）
过渡：那么是谁“卧薪尝胆”？又为什么要“卧薪尝胆”呢？
3、今天，我们继续学习第12课。板书课题，齐读。
（二）质疑课题，学习第4段
1、出示课文插图，看图尝试逐字解释课题。
2、找到文中对应段落，出示文段，指名读。
3、默读思考“卧薪”是哪一句，用“—”画下来，“尝胆”是哪一句，并“﹏“画下来，指名读。
4、采访学生尝“苦胆“的经历和感受。
5、为什么勾践要“卧薪尝胆”？找出本段中心句并画下来，思考：哪些方面表现出勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（引导抓住“白天、晚上、饭前”）解释“卧薪尝胆”
6、像这样，围绕中心句展开叙述的方法叫“总——分”，其实以前的课文我们也接触过，如《北大荒的秋天》中第4自然段围绕中心句“原野热闹非凡”展开的。
出示图画，学生看图说话：学生大扫除的场景、下课操场的场面 板书：卧薪尝胆
报仇雪恨
6、师范读，丢掉“时刻”、“提醒自己”，指生对比原文谈感受，从而体会出勾践仇恨和耻辱的刻骨铭心，他不会忘记。
（三）穿越时空，回到会稽之战
过渡：那么“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事呢？彭老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。（播放视频动画《卧薪尝胆》）学习第2、3自然段
1、学习第2段
（1）出示文段，创设情境，朗读体会“万般无奈”、“只好”
（2）视频中，面对勾践的求和，打了胜仗的吴王非常骄傲，不听大家的建议，但是吴国谋臣们却很清楚其中的利害关系，他们纷纷（师引读——）
是啊!同学们真是明察秋毫啊!当时的场景就是如此。插入收集的资料，生阅读。
（3）面对勾践的求和，吴王和谋臣们都有什么反应呢？生扮演谋臣，师扮演吴王。（突出吴王的骄傲）
（4）用“建议”说话。
2、学习第3自然段
过渡：就这样，勾践夫妇来到了吴国，开始了他们当奴仆的日子。
（1）出示文段，指名读。有一个词可以概括勾践夫妇在吴国的生活状况，找到并画下来。（“受尽了屈辱”）
（2）表现在哪些方面？（穿、住、做）
（3）这些对普通人来说很正常，为什么对勾践夫妇来说就是受尽了屈辱？ 课件出示“分类”表格，指生上台拖入对应的选项，电脑检查正误。出示选项：穿的是锦衣绸缎，穿的是粗布衣；
住的是皇宫大殿，住的是石头房；
吃的是美味佳肴，吃的是粗粮；
生活上无忧无虑，生活上餐风露宿。
小结：堂堂一国之君，竟然沦落到卑贱的奴仆，这对勾践夫妇来说简直就是——受尽了屈辱。
（4）所有这些事情，只是一天吗？找出表示时间的词。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有这些吗?插入资料，生阅读。
小结：由此可见，勾践夫妇在吴国的三年可谓是受尽屈辱，度日如年啊！（板书：忍辱负重）
板书：受尽屈辱
（四）通观结果，学习第5段
过渡：正因为这样，勾践回国后才不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。
1、再次出示第4自然段，齐读。
2、出示课文插图，思考：勾践在卧薪尝胆时，脑海中会想到什么呢？用一两句话写下来。（生答）
是啊！正因为勾践的心中有“报仇雪恨，强大国家”的目标，回国以后，他卧薪尝胆。回国后，勾践仅仅只是睡柴草、尝苦胆吗？为了让国家强大，他还会做哪些事情？生各抒己见。(团结民心、培养大臣、训练军队、粮仓丰收等)小结：勾践亲自下田耕种，让国家富裕；又训练军队，让国力强大，所有这一切努力就是——发愤图强。（板书：发愤图强）
3、就这样，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（五）拓展延伸，理解课题
1、学到这里，你从勾践身上明白了什么道理呢？指生交流。
2、师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——“卧薪尝胆”。
出示：一旦设立了目标，就只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。生齐读，说明：这就是卧薪尝胆的意思。
3、对照板书，揭示故事发展的顺序（起因、经过、结果），指生试着讲述这个历史故事。
出示：（起因）
兵败会稽
甘当奴仆
忍辱负重
↓（经过）
卧薪尝胆
不忘耻辱
发愤图强
↓
（结果）
转弱为强
灭掉吴国
报仇雪恨
4、课前，我们立下了要上好一节课的目标，通过我们的共同努力，可以说是取得了成功。那么你们现在有什么目标？（学习或者生活上的）打算怎么实现呢？生各抒己见。
小结：一旦确定了符合实际的目标，只要我们有勾践“卧薪尝胆“的精神，我们就一定更能够取得成功！
过渡：鉴于同学们这节课表现很好，老师决定送给大家一份神秘的礼物。出示成语和名言，生齐读。
（六）巩固提高，布置作业。
1、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
2、课外收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
（七）设计板书，勾勒全文
12、卧薪尝胆
战败求和
受尽屈辱 越国 ←————————————吴国
←————————————
报仇雪恨
卧薪尝胆
七、教学反思
1、这一课时，我的教学重点是让学生“结合课文理解‘卧薪尝胆’的意思，明白一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利的道理”。为了达成这个目标，我课前互动环节就设计了“问学生有没有信心能在课堂上有好的表现，准备怎么做”这个环节，采访学生之后我做了小结“有目标，肯努力，就一定会实现，接下来看大家的表现”。一节课下来，我把这个目标贯穿始终，以此来调动学生的积极性，同时也是为明白课文蕴含的深意做铺垫。学完课文，我提问学生“从勾践身上，你明白了什么道理”，学生都能答道“失败了不要紧，只要继续努力，一定还会取得成功”，这时我再出示“一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利”这句话，并点出这就是“卧薪尝胆”的深刻内涵，可谓是水到渠成。
2、三年级的学生已经接触到习作了，所以语文课上也要有适当的习作方面的指导。
首先，在学习完这个故事时，要对文中所表达的寓意有所总结，于是我出示了“读读背背“中的八个成语以及鲁迅先生的两句话“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。以送礼物的形式，把好词好句送给学生，意在引导学生养成积累好词好句的习惯。
其次，这篇课文的第四自然段中涉及到了“总——分”的构段方式，于是我就设计了一个看图说话的环节。让学生看着“下课的操场”和“大扫除时的教室”两幅图，运用总分的方式说一段话，学生基本都能组织好语言，我再相机点出以后的习作中可以运用这样的构段方式。但是，我考虑得不够周全，“总——分”的构段方式中“分”是重点，应该围绕着“总”展开。第四自然段的学习中学生已经想到了为了“报仇雪恨”除了书上的下田耕种、尝苦胆，还有训练军队、招募大臣等等，这些完全可以运用到“总——分”的训练中，让学生接着文段写一写“分”的内容，这样可以更好地表现“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”这个总起句。
3、这是一篇历史故事，离学生的实际较远，为了调动学生的积极性，在学习“会稽之战”这部分内容前，我播放了《卧薪尝胆》 个动画片，变书上抽象的故事为形象生动的故事，想让学生有直观的感受。但是出示的时间没有考虑周全，我在学习第二自然段之前出示的，但是动画放的是整个历史故事，不是很契合。要是能够放在课前出示，以这个动画来导入就更好了。看完动画之后，学生对故事大概已经有了了解，我再相机说“上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了故事的时间、地点和背景”，这节课我们来继续学习，这样过渡更显自然流畅。
4、“语文课堂，‘读’领风骚”，但是整节课，由于我的教学环节涉及到了听、说、读、写、练各个方面，环节多了，所以忽略了朗读课文的重要性，纵观整节课，学生读的很少。课文中很多关键词语如“万般无奈”、“只好”、“受尽屈辱”、“整整三年”都已经带着学生拎出来了，但是只是请了个别学生朗读，没有扩展开来让更多的学生朗读感受，齐读也少。造成了教学目标中“能正确、流利、有感情地朗读课文”这一项没有落到实处，以后的课堂教学中我要抓住朗读的重要性，要多让学生通过朗读来体会感受课文。
5、整节课下来，给人感觉教学环节有点多，太过面面俱到，以后的语文课上还是要尽量把课堂的主动权让给学生，努力营造一个“自主、快乐”的课堂。
