《为中华之崛起而读书》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华崛起而读书学案”。
《为中华之崛起而读书》教学设计
一、教材分析：
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
二、教学目标
1．学习生字、新词。理解“疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读体会作者所表达的感情，并找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点
重点：体会文中表达的“中华不振”，感受落后就要挨打的道理。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
五、教学时间：
两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，今天我给你们带来一句名人名言，读（生齐读课题）。
这句话激励了一代又一代的人，知道是谁说的吗？（周恩来）
2、没错，他就是一代伟人——周恩来，在课前的预习中，大家对周恩来有了哪些了解？（学生交流）
3、我这也带来了一些资料，大家一起来看看！（多媒体课件出示）
4、多么了不起的一个人啊，而他之所以能立下丰功伟绩，和他少年时代的经历是息息相关的。今天这节课，我们就来学习他在12岁时就立下的宏伟目标——《为中华之崛起而读书》（板书课题，生齐读）
5、解题：都说题目是文章的眼睛，谁能说说你对这个题目的理解。
二、展开
1、初读课文，认识生字词
a.接下去请同学们打开课本121页，在读课文之前，请大家看看“朗读目标”。
1、标出自然段，自学生字词；
2、思考：文中写了几件事，可以划分为几大段？
3、周恩来立下这个远大志向的原因是什么？ b.学生自读课文 c.学习生字词
（抽读——指导读：每一个词语都有它独特的情感色彩，如：铿锵有力——检查读（注意“兴、处”为多音字）——填空，字不离词，词不离句，我们一起来填一填。）
d.反馈后两个“朗读目标”
第一个目标完成了，那我们乘胜追击，一起来解决下面两个问题，会的请举手。“目标三”：那到底是什么原因使年仅12岁的周恩来立下了这么远大的志向呢？文中有一个词说明了这个原因，找的同学请举手。（中华不振）
2、细品课文
（1）、初步感知“中华不振”。看着这个词的心情怎样？（痛）接下去，就请同学们带着这样沉痛的心情快速默读课文，思考：课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”？ a.学生快速默读课文。b.交流反馈。
c.过渡：是啊，同学们，流淌在字里行间的都是“中华不振”，刚才，我听大家说得最多的就是发生在租界里的那件事，它在第几自然段？（第八自然段）接下来，我们就走进租界，去看看那发生的事。
（2）、深入感受“中华不振”。
请同学们自由朗读第8自然段，思考：在这件事中，谁给你留下的印象最深刻？
预设1：洋人
1、大家知道“得意扬扬”什么意思吗？
那么平时我们做了什么事的时候才得意扬扬的？
2、那洋人做了什么？（轧死中国妇女的亲人）
3、轧死人了心里还得意扬扬的，他心里可能在想什么？
4、这是一个怎样的洋人？（可恶）此时此刻，面对这个洋人你心情怎样？ 就让我们一起读出心中的气愤。（朗读指导）预设2：中国妇女
1、会读书的同学，边读脑海中边会出现一些画面。
当读到“衣衫褴褛”，你的时候，你的眼前出现了怎样的一副画面？（衣服上都是洞洞、很破旧、一个补丁补丁、想一想她的脸、身子）
2、妇女在哭诉什么？
可能早晨的时候她还和亲人高高兴兴的在一起，可是却被洋人的汽车无情的轧死了。她多么希望巡警局的人能为她主持公道，多么希望周围的人能帮帮她。
3、可是她换来的是什么？
这位中国妇女真是太可怜了，谁来读读这段话？ 预设3：巡警
1、在这句话中一个对关联词道出了是非颠倒的事实。（不但„„反而„„）
2、作为中国巡警本来应该帮助受害妇女支持公道，可他们却帮着洋人，这些巡警真是„„
3、在课文中有一个词描写了中国巡警——“耀武扬威”。谁能来做一做耀武扬威的动作？（生表演）
中国巡警在就是这样在租界地里耀武扬威，你们说他们是靠着谁的势力？（洋人）作为中国人却在自己的土地上帮助洋人，真是太„„（可恶）预设4：围观人群
1、围观的人们心情怎样？从哪里看出来？（恼怒，他们紧握着拳头）他们也恼怒，可是却敢怒不敢言，这是为什么呢？
3、不急，咱们先来了解“租界地”。（播放视频）
这就是租界，租界地是中国的，却成了谁的天下？（洋人）
4、课文中也有一句话描写了租界，大家可以找一找。
理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜测一下，那当时除租界地外的地方可能是怎样一幅情景？（很穷）
5、是啊，正如大家所说，英国特使在出使中国后，在日记中写到：租界外是惊人的贫穷，人们衣衫褴褛，甚至赤身裸体，像叫花子一样，我们扔掉的垃圾被人捡了吃，在上海公园门口还挂着这么一块醒目的牌子“华人与狗不得入内”。
6、我看到了同学们的脸上写满了愤怒，了解了租界，我相信同学们现在一定理解了为什么围观的中国人敢怒不敢言！
7、说话练习
就是在这租界里，我们目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同学们，你们能不能也用上“不但„„反而”来说一说？
我们可怜的中国妇女，不但没有得到巡警局的帮助，反而受到了训斥。
8、过渡：面对这可怜的妇女，可恶的巡警，还有这最最可恨的洋人，此时此刻你最想干什么？（惩处这个洋人）
9、写字指导“惩”
一撇愤、一撇怒、一撇恨，公正何在，却只能压在心底。
三、小结
我想现在同学们一定深刻理解了“中华不振”的深刻含义。
从租界回来后周恩来经常一个人在座位上沉思，他到底在想什么？下节课，我们一起走进他的内心世界。
