二年级数学上册《直角的初步认识》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学全册教案教学设计”。
二年级数学上册《直角的初步认识》教
案设计
【教学内容】
本P40例3，例4，练习八-8题
【教学目标】
『知识与技能』
通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。
『过程与方法』
会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。
『情感态度价值观』
联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。
【学情分析】
通过上节的学习，学生已经初步建立了角空间观念，本节重在让学生感知身边的角，并在初步认识直角的基础上，会用三角板判断直角和画直角，初步建立直角学生的空间观念，培养学生的动手操作能力。
【教学重点】
初步认识并会判断直角。
【教学难点】
会用三角尺判断直角和画直角。
【教学准备】、三角尺等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新
谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？
要求学生拿出活动角学具做一个角。
2教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。
3教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书题）
二、合作探索，学习新知
（一）教学例3、认识直角
（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？
（2）教师在黑板上画出一个直角
问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。
现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。
小结：每一个三角尺上都有一个直角。
（3）你能用纸折一个直角吗？
学生动手折一折。
指出折出直角的学生说一说折直角的方法。
2、判断直角
（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？
引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。
再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。
（二）教学例4、画直角。
（1）你还能用三角尺上的直角干什么？
回忆一下上节我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？
全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。
三、练习巩固、完成教材40页的做一做。
2、完成练习八第、6、7、8题。
（逐一出示，教师引导完成）
四、堂小结
这节我们学习了什么知识？你有什么收获？
指名学生回答
学生动手做角
学生交流
学生观察老师画的角。
学生回答
学生寻找，并指出直角。
小组交流。
小组讨论交流
学生动手比一比，进行检验。
小组讨论交流。
学生动手尝试画直角。
学生在教师的引导下完成。
板书设计：
直角的初步认识
一个角有一个顶点，两条边。顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。
