会走路的树第一课时上课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“上课了教案第一课时”。
《会走路的树》
［教学目标］
1.学会本课的4个生字，借助偏旁识记“晨、跟、陪”，通过象形字学习“角”，注意书写美观。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。
3.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。教学重难点：
1.借助偏旁识记“晨、跟、陪”，通过象形字学习“角”。
2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。［教学过程］
一、导入课题，指导识字 读课题。
师：今天我们来学习一篇童话故事，齐读课题。(出示课题)师：这棵树可不一般，它还会走路呢！（会走路变色），再来读一读。
二、听故事，感知故事人物 1带着问题听故事
师：这是个有趣的故事,小朋友想听吗?不过老师有个任务要交给小朋友，请大家边听边思考这样两个问题：（出示思考的问题）
（1）会走路的树是谁？（2）故事中还出现了什么小动物？
师：清楚了吗？轻轻捧好书，亮出你最美的拿书姿势，咱们一起走进这美妙的故事。
（播放故事录音）感知故事人物，相机识字。
（1）师：小朋友们听得真认真，轻轻把书放下。听完故事,你知道“会走路的树”是谁呀? 师：看,它们来了,(贴驯鹿图,)这是驯鹿爸爸，这是小驯鹿。师：（出示词卡:“驯鹿”)谁来跟它打声招呼? 师：你可真热情！大家一起读。
师：看看驯鹿的样子，说说它哪儿最像树呀? 师：是啊，他的角干向前弯曲，各枝有分叉，就像树枝一样，而且它的角还是金色，在阳光下显得特别好看。你喜欢吗？
（出示：金色的角）谁来美美的读一读？ 师：多美呀！大家一起读。（2）学习生字“角”,书空。
师：角是本课的一个生字，(出示角的演变图，)它是一个象形字，它的构形源自动物头部的角，这是甲骨文的角，这是小篆体的角，演变成现在楷体的角。师：你知道还有什么动物有角吗? 角还有一个读音念jué,角是一个部首字，它的部首就是它本身。伸出手书空一下,上紧下松，用里面的两横中间写，不靠边。（3）过渡：故事里除了驯鹿,还有谁? 师：看,它来了。(贴小鸟图)
三、读故事，合作识词，感知故事内容。1.学生根据要求读故事：
师：这只小鸟和驯鹿爸爸、小驯鹿之间到底发生了一个怎样的故事呢? 请小朋友自己读一读。先看清老师的要求：（出示读书要求）轻声朗读课文：
第一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。第二遍，思考课文写了小鸟与驯鹿之间发生了怎样的故事。
师：轻轻捧好书，摆出你最美的读书姿势，亮开你的嗓子，开始吧！2.合作认读生词。
师：同学们读得很专心。拿出学习纸，同桌之间互相读读生字词。出示生字词及其合作要求：
（1）一人读，一人听，读完交换。
（2）读对了，送他一个大拇指，读错了，圈出来，教会他。
师：刚才没有得到大拇指的请举手，请你把刚才读错的词领着大家读一遍。（指导早晨的晨念轻声，好奇与好看中的好是多音字）
讲解生字“晨”，上下结构，清早，太阳出来的时候为“晨”。
师：下面老师想请一个小朋友当小老师领着大家读一遍，如果读得很棒，大家就送给他掌声。3.感知故事内容。
师：这个故事讲了什么呢？请你根据课文内容，选择以上的词语说一说。
填一填。（出示课文填空）
春天的，小鸟看到了一棵“会走路的树”，感到很。后来，小树天天来陪小鸟，他们去了许多地方，看见了许多 的东西。
第二年春天，小鸟又看见了一棵“会走路的树”，它长着金色的角，特别。它们都很激动，小鸟跟着去了小树的家。（1）逐句点名说（2）学生自由读一遍。
四 感悟小鸟与小驯鹿的友谊，随文识字。
过渡：课文讲述了小鸟与小驯鹿以及驯鹿爸爸相处的故事，这节课我们来学习小鸟与驯鹿爸爸的故事。
1.关注标点，读好小鸟的好奇。
师：（出示课件）：这是一个春天的早晨，树林里百花盛开，一只刚出生不久的小鸟探出了它那圆圆的脑袋，这儿看看，那儿瞧瞧，突然小鸟惊叫起来，（出示动画），它看到了什么？它会想些什么？它感到怎么样呢？（学生自由回答）
师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。（出示好奇）
师：谁愿意做一只好奇的小鸟问一问（出示:你能让我到你身上坐一坐吗？）（点评：你真是一只懂礼貌的小鸟。你读出了疑问的语气，看来你关注到了后面的小问号，问号变红）师：全班一起读
(你们真是一群好奇的小鸟)2.读好小树的话。
师：面对小鸟的询问，小树是怎么回答的呢？（出示当然可以，来吧！）师：（你真是一棵热情的小树）（老师听出来了，你非常喜欢这只小鸟，连小叹号都激动地跳起来了）
师：让我们带着对小鸟的喜爱，一起读---3.引读第二自然段
师：于是，（引读）小树带着小鸟-----玩了好一会儿，才把小鸟----送回家。（出示这句话，标上颜色）师：你感受到了小树对小鸟的什么？
（请你带着这份关心读一读）（请你带着这份喜爱读一读）
师：小树多么关心小鸟呀！第一次见面就带小鸟玩了好一会儿，还细心地把它送回家。
4.合作读1-3小节，体会小树对小鸟的关心。
师：它们相处得这么愉快，让我们在朗读中回味它们见面的欢乐场景吧！我请女生读小鸟的话，男生做热情的小树，老师来读其余部分。5.学习第三段，随文识记“陪”
（1）引读：从这以后，这棵树-------天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了----许多地方，看见了-----许多有趣的东西。（2）随文识“陪”，想象说话。
师：这个生字谁来读？你有什么好办法记住它？（相机板书陪）谁来给它找个朋友？
师：生活中，谁天天陪着你，陪着你干嘛？
师：有家人的陪伴多幸福啊！小树是怎么陪小鸟的呢？
师：是的，小树天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？（移动小鸟的图片到小树的角上）（出示填空：小鸟跟着小树去了，看见了。）（3）识记“跟”字。
师：多亏了小树的陪伴，小鸟才看到了这么多有趣的东西。师：“跟”也是一个生字，你有什么好办法记住它？
师：同学们识字方法真丰富。咱们把它送回家，“跟”字：左右结构，左窄右宽，足做偏旁有变化，撇变竖，捺变提。（师板书）师：跟为什么是足字旁呢？你还知道哪些带有足字旁的字？ 师：（出示带有足字旁的字）这些字都和脚有关。我们可以把相同偏旁的字归类，帮助识记。
五、补写段落，巩固识字
1.师：有小树陪伴的日子多快乐呀！（音乐起）秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，它向这棵小树告别，它会说什么呢？（师当小树跟学生对话）2.说着，说着，小鸟忍不住哭了，泪水打湿了信纸，有几个字看不见了——（课件显示）请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。3师：写完的同学读一读这段话。
六、布置作业
师：（板画）就这样，小鸟飞走了。第二年春天，小鸟又飞回这片森林，（移动小鸟的图片）它和小驯鹿碰面了，它们之间会发生什么故事呢？我们下节课再学习。
师：这节课我们学写了生字，朗读了有趣的童话故事，想给自己布置点儿什么作业呢？
师：老师提醒大家，想和刚才那位同学一样写好字的同学，回家就要再练练字，喜欢这篇课文的同学，可以再读读课文，对童话故事感兴趣的同学，可以展开想象：小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事？请你续编这个故事。
