丑小鸭教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑小鸭教案教学设计”。
《丑小鸭》第二课时教案
教学目标：
1、理解课文4－7自然段，能按问题找到对应的课文段落或句子。２、能正确，有感情的朗读课文。
３、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。懂得要善待他人，互相尊重，同时能正确地认识自己。教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学准备：
多媒体课件、伴奏音乐等。教学过程：
一、复习回顾。
1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答）
2、丑小鸭到底有多丑呢？出示文中描写丑小鸭的句子（第2自然段），谁能用自己的朗读告诉大家这是一只很丑的鸭子？（指名展示读，学生点评。）
“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”
3、师导：在童话大师安徒生的笔下这只丑小鸭最后竟变成了美丽的白天鹅！课件出示白天鹅图片与第7自然段中的文字：（全班齐读）
“这一低头，让它大吃一惊。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！”
齐读后师导：丑小鸭变成白天鹅心情怎样呢？这时发生了怎样的一幕呢？
4、学习课文结尾（7-9自然段）体验丑小鸭变成白天鹅的快乐。
①快速默读7-9自然段，找出你认为最能体现“丑小鸭”心情的句子读一读。
②交流：丑小鸭发现自己变成美丽的白天鹅时的心情怎样？（学生纷纷说）谁有信心读出丑小鸭这时的激动与兴奋呢？引导感情朗读（鼓励学生大胆展示自己的个性朗读）。③角色表演，进一步体会人物心理变化。
找一名学生戴上白天鹅的头饰展翅飞翔，其他生戴上课前准备好的头饰，扮演曾经嘲笑过丑小鸭的鸭子，猫、公鸡，仰望着天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅！” “瞧，它们飞的多高！”师读旁白，读后让扮演白天鹅的生谈一谈在高空飞翔的心情。
二、深入重点，研读课文。
过渡：刚才我们为这个美好的结局激动欢呼！可是实现这个美好的愿望可不是简简单单的，那么丑小鸭在这一过程中遭遇了哪些磨难呢？
1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找出你认为最能反映丑小鸭可怜的语段读给同桌听一听，评一评。
2、指名读自己认为最能反映丑小鸭可怜的语句，并说一说为什么。在此过程中引导学生充分发挥想象，讨论汇报以下问题： ①小伙伴们是怎样讥笑丑小鸭的？（抓注文中重点词语“咬”“啄”“吓唬”“讥笑”“追赶”等来体会丑小鸭的可怜。）
②想象：丑小鸭还会遇到什么不幸的遭遇？ ③多媒体课件出示第4自然段：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。（秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，）它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
思考：括号里面的这句话去掉好不好，为什么？
④面对昏倒在冰湖边的丑小鸭，如果你就在它身边，你会怎么说，又会怎么做？ 3导读第5自然段，理解“惊奇”“羡慕”。①多媒体课件展示出美丽的天鹅高贵优雅的姿态。利用自己的身体语言和神态语言还有孩子们此时的惊叹适时指导理解“惊奇”。
②接着问：这时丑小鸭会想什么？（生：它多么希望自己也是一只美丽的白天鹅啊！）师：正因为天鹅有的丑小鸭没有，但它又非常希望自己也有，这就‘羡慕’。
三、畅谈体会，情感升华。
1、师导：在如此恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的白天鹅。学完这一课，你一定有许多话想对课文中的人物说，你想对他们说些什么呢？
2、出示句子：我想对（鸭妈妈，哥哥姐姐，公鸡、猫等小伙伴，农民，丑小鸭）说：-------（学生自由选择说话的角色，积极发言，教师适时小结完成板书）
丑小鸭
丑小鸭-----变成-------白天鹅
历经磨难
善待尊重他人 正确面对自己
四、补充阅读，走向现实。
l、多媒体出示《安徒生》的阅读材料，引导学生读，想一想安徒生与丑小鸭有什么关系？联系实际谈谈读后的感受。
五、布置作业，思维延伸。
1、用自己喜欢的方式积累文中的好词佳句。
2、话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，因为丑小鸭毕竟是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们用心写一写，并由组长组织评选出小组内写的最好的一篇，认真誊抄后张贴在学习园地里大家分享。
